简介:"教育现代化"观念主要由两种构成性想象所型塑。一是作为一种朝着共同理想前进的社会改革方案而被人们所接受,二是作为一种带有必然性和普遍性的人类历史进程而被人们所信仰。这两种构成性想象将会形成两种牵引力量:一是传统社会教育必须实现向现代社会教育的转化,二是落后国家教育必须实现向发达国家教育的转化。而"教育现代化"这一观念的构成性想象及其背后所蕴含的牵引力量容易营造出一种充满虚无主义色彩的进步神话,进而可能会消解传统教育形态的历史合理性和破坏落后国家教育事业的实践逻辑和运行规律。鉴于这些潜在的危害,"教育现代化"观念自身的理论合理性理应受到必要的批判和反思。而对于教育发展较为落后的国家而言,作为一种支配教育改革的"教育现代化"观念在某种程度上需要被终结。
简介:摘要在化学科新一轮课程改革中,老师们面临课时少、内容多的教学难题。这就要求教师传递核心知识的切入点发生变化,学生在认识物质变化本质的基本视角发生转变。本文以化学必修一,必修二为载体,探讨从化学核心知识入手,培养学生的基本化学素养,解决课时少、内容多的问题,切实提高课堂效率。