简介：摘要：生态危机的本质是人格危机，培育生态化人格是社会追寻的价值旨归。生态化人格培育有助于引导树立生态文明理念，缓解生态危机，同时发挥生态文明建设的人格塑造价值；大学生的生态化人格有多维立体式的、较为复杂的结构，从表现形式、关系对象及内容等划分维度对生态化人格结构进行深入全面的诠释；大学生生态化人格培育重点从传统文化、实践体验、爱的培育三个路径进行设计与实施。

简介：摘要：基于在经济不发达地区高中生生物学习兴趣不足、生物素养不足的情况，本课题中我们将深入透彻地摸清高中学生生物学习的兴趣现状，及其形成的原因，并结合笔者的工作经验提出相应的对策。让我们生物教师能改进自身的教学方法，提高教学水平，找到培养学生学习兴趣的方法与策略，提髙、保持高中生学习生物的兴趣。

简介：摘要：在当前的小学数学课堂内容讲述的过程中，教师可以通过生生互动的教学模式，进一步激发学生对当前课堂知识的参与力度，让学生在学习的过程中能够主动去思考问题，去分析问题。通过同伴之间的互相交流，在此愉悦的氛围之下，进行相关学科知识的掌握和学习，能够更好地营造高效的教学氛围，提高教学效率。本文主要是针对当前生生互动教学模式的应用措施进行分析和研究，稳步提高当前素质教育的发展。

简介：摘要：本文就如何加强高中生生涯教育的创新实践的作用与影响力展开研究。本文针对目前高中生生涯教育的状况展开分析调查，在相关理念的基础上，提出了有助于高中生生涯规划意识提升的对策以及建议，由此进一步构建系统化、规范化的高中生生涯教育体系。

简介：摘要：“生生互动”即是在课堂教学上，让学生与学生之间形成相互影响、相互作用的关系，其中包含探讨、合作与监督等活动，通过该模式，激发学生的表现欲望，交流思想、勤于思考，真正落实“把课堂还给学生”。在小学数学课堂上，构建“生生互动”课堂，不仅有利于提高学生的主体性，亦有助于培养他们的数学思维及独立探究能力，继而使其更好地理解和掌握数学知识。基于此，本文就小学数学课堂“生生互动”教学展开了探究，并提出了相关对策，以供参考。

简介：摘要：新课程改革对于教师和学生都提出了更高的要求，教师在课堂授课的过程中要不断对自身的教学手段和教学方式进行创新，保障学生在学习的过程中能够更好的参与其中。本文将通过对小学数学教学过程中存在的相关问题进行分析，明确教师在开展教学活动的过程中应当如何进行改革创新，希望本文在实践过程中能够起到借鉴作用。

简介：摘要：课程理念也倡导品德教学应该回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。

简介：摘要：探讨了北疆棉花生育期需水量和灌溉需水量的变化趋势，分析了变化趋势与气象因素的关系。基于北疆26个气象站1961-2016年的日气象资料，参考作物腾发量和相关作物系数的计算方法，计算了北疆棉花近56年的作物需水量和灌溉需水量，并分析了其对气候变化的响应。结果表明，近56年来，北疆棉花需水量和灌溉需水量呈下降趋势，尤其是开花期和铃期，气候趋势率分别为-0.635mm/a和-0.643mm/a305.02mm，平均灌溉需水量289.95mm。气象因素与棉花各生育期作物需水量和灌溉需水量有关，其中降雨量对灌溉需水量影响最大。从气候变化的角度来看，北疆棉花作物需水量在减少，随着降雨量的增加，灌溉需水量也在减少。

简介：摘要：语文学科本身就具备开展生活化教学的条件，初中语文教师在教学时也应紧密联系生活，充分融合课堂与现实生活，巧设生活情境，突破教材限制，从而使学生在语文学习过程中收获更多的知识，获得更为全面的发展。

简介：摘要：数学这一门学科在我们的生活中应用是非常广泛的，数学来源于生活更帮助生活解决问题。但是，数学知识与其他学科相比又是比较抽象的不容易使学生理解，为了帮助好学生，学好数学就需要小学数学老师对学生进行有效的指导。在进行数学知识教学中，将数学知识与实际生活相联系。从而有效的提高学生们对数学知识的学习能力与技巧。因此，本文就从学生们的生活实际出发，从而探讨小学数学教学的相关策略。

简介：摘要：在生活衣食住行都和数学应用息息相关，而对于小学生而言，他们的价值观也在逐步建立。将实际生活和数学教育结合起来是很必要的一件事情，并且教学和实际生活结合的方式，对于小学生的学习发展是很有帮助的。其次，在小学阶段将理论知识和实际生活结合对于，学生后边的经济观培养以及形成也有很大的增益。

简介：摘要:生涯发展统整一个人的整个生命历程，它有不同的发展阶段，是连续性与阶段性的统一，同时又受各种因素影响。本研究以高中生为研究对象，对高中生的生涯发展状况进行了研究。 通过应用SWOT分析法分析了高中生在生涯发展中面临的优势、劣势、机会和威胁，并提出了相应的策略（SO战略、WO战略、ST战略和WT战略）。

简介：摘要：伴随我国社会经济的不断发展，教育部对初中课堂教育也有了进一步的要求，其中不仅要求老师要注重学生的学科教学质量，也要求老师注重学生的生命教育，利用多种形式开展相应的生命教育，培养学生珍爱生命和热爱生命的意识。而且相对比于成人而言，学生对于生命的意识非常薄弱，现如今我国社会环境本身急剧变化，学生的身体健康也容易受到周围环境的影响。再加上现如今很多父母由于工作的原因陪伴学生的时间也比较少，在空闲时间也只是对学生的知识掌握情况进行检查和关心，忽略了对于学生生命教育的问题，这就导致他们的生命健康意识较为薄弱。为了有效提高学生珍爱生命的意识，老师在教学中应该通过多种形式渗透生命健康教育，通过班会等活动对学生进行生命教育。通过学习让学生懂得珍爱生命，敬畏生命，关怀生命，提高教学生对生命价值的认识，提升生命的品质，活出生命的精彩。

简介：摘要：很多数学定律、公式、概念、原理、模型的确立，都源自对现实生活问题的分析、素材的迁移、资源的整合、现象的加工，可以说，数学与生活是紧密衔接、不可分离的。而且，由于很多小学生数学思维、认知、理解能力比较欠缺，以致其面对一些比较抽象、复杂、深奥的数学问题或者知识很难借助直观理解而充分掌握，进而严重影响其数学兴趣的培养与认知潜能的开掘。因此，教师应该积极探寻小学数学与生活实际之间的衔接点、关联点、融合点，并将生活实际与数学教学深度对接起来，使学生在比较直观、简易、明晰的生活模型、图像、实物、现象、情境引领下积极参与数学知识探究，主动发现数学之魅力与内涵，在数学与生活的迁移、转换中高效学习数学知识、逐步提升认知能力。而且，受到生活实际与小学数学充分结合的影响，小学数学教与学的难度也会切实降低，更利于学生对不同数学思想方法、具体数学知识内容、典型数学公式概念的理解、掌握、应用，达到充分彰显小学数学育人价值的目的。

简介：摘要：在小学数学学习中，数学知识常常会在生活中进行体现，老师应当重视学生在生活中进行数学知识的理解，并且利用数学知识进行在实际生活中的应用，提高学生的应用能力，同时在学生面对问题的时候，可以从数学知识内容中找到合适的办法，进行对于问题的解决，帮助学生在生活中找到数学知识的应用价值。下面本文将对如何让小学数学教学更贴近学生生活进行分析。

简介：摘要:数学是一门和生活联系比较紧密的学科，小学数学老师在课堂教学中需要结合学生的日常生活开展教学，以提高学生的学习兴趣，本文就具体实例谈谈小学数学教学与学生生活实际的结合。

简介：[摘 要] 生态文明教育是小学德育教育工作中的一项重要内容。生态文明教育之根本目的，在于培养学生的生态文明意识。各种垃圾，是破坏生态的主要因素之一。因此，垃圾分类教育，也就成为了培养学生的生态文明意识的一条基本路径。本文将主要从“建立微课堂、动手趣实践以及家校巧融合”三个方面，详细论述开展垃圾分类教育，培养学生生态文明意识的一些有效策略。

简介：摘要：全员导师制就是针对每个初中生的个性特点、基础层次，师生共同制定出适合学生成长的个性化方案，是郸城县育才中学开发的德育课程，全体学生受到“一对一”的贴心关怀，这种个性化的关怀贯穿学生初中三年的全过程，在导师的引领下，学生逐步形成了人格自尊、学习自主、生活自理、行为自律的良好习惯，通过各学段的持续巩固，内化为学生终生受益的能力。学校每学期都要对“全员导师制”课程的操作与实践进行培训，引领导师更新教育理念，树立多元发展、个性发展、特长发展的观念，在教育实践中不断改善自己的教育教学行为，建立起一种行之有效的、易于操作的师生对话的工作机制，确保了学生心态阳光、健康成长。

简介：摘要：随着素质教育的不断发展，学校、社会对于学生的身体素质以及生理状况、心理状况的重视程度越来越高，逐渐从应试教育重视学生的文化课程到重视学生的德、智、体、美、劳全面发展。而在此背景下，高中教师应当深入分析影响学生生理及心理发展情况的相关因素，并且以此为基础不断促进学生的身心发育，培养学生健全的人格以及健康的身体。

简介：摘要：智障学生的数学思维能力和逻辑思维能力较差，数学学习往往缺乏主动性。培智学校教师课堂上灌输式地教学方式和学生被动的接受数学知识，往往达不到好的教学效果。培智数学教师可通过创设生活情景、调动多种感官，优化教学组织形式、利用信息技术等途径，激发智障学生的自主学习生活数学的兴趣，培养其自主学习的能力。