简介：　摘 要：道德与法治教育与生活密不可分，提高小学生的道德修养更离不开生活实践的指导，重视对学生的道德与法治教育就必须与生活相结合，如此才能够培养学生内外品质与知识能力兼修的素养。对此，本文围绕小学低年级的道德与法治教学生活化进行简要分析。  　　关键词：小学低年级 ;道德与法治 ;生活化  　　一、 道德与法治课堂教学生活化  　　（一） 内涵  　　由于小学生对于道德与法治课程的认识不够明确，所以需要教师用符合学生认知水平和特点的方式来引导学生进行学习，也就是生活化教学。生活化教学指的是以学生为主体并注重学生在学习过程中的体验，以贴近生活实际的教学方式和元素来帮助学生理解知识内容。道德与法治教学生活化还可以理解为：将课堂教学与生活实践活动相结合，激发学生对知识的学习兴趣，并深入生活情境体验知识在实际生活中的应用，获得学习乐趣的同时，使学生感受到学习与生活之间的联系。  　　（二） 关注学生生活经验  　　道德体现在生活的方方面面，没有脱离道德的生活，因此教师应多关注这个重要的教学资源。教师可以从以下两个方面入手：  　　 1. 参观访问。教师可以组织学生到现场，或与当事人进行交流，亲身体验自己所关注的问题，从而获得最为直观的印象和深入的了解，使学生在转变学习方式的同时，丰富学习体验。例如，在《我们的校园》一课的教学中，教师就可以带领学生去到学校的宣传处或是看一看学校的荣誉墙或校史资料，与一些退休的老教师、毕业的校友一起沟通交流，使学生在了解学校历史的同时，潜移默化地感受文化的力量，无疑会对学校产生亲近感和自豪感。  　　 2. 搜集资料。搜集资料是培养学生自主学习能力的主要方式之一，低年级小学生可以在教师和家长的引导下，通过图书、报纸、电视、网络等途径搜集资料，并将资料按照自己的学习习惯进行整理，在课堂教学中进行交流分享。例如，在《上学路上》一课中，这一课的教学内容与学生的生活有着紧密联系，如在教学“交通信号要知道”时，教师可以让父母带着孩子去观察一下马路上的交通标志，也可以通过搜集相关资料，对其进行归类整理，让学生真正在生活中了解交通指示，如此，既拓展了教材“空间”，也渗透了遵守交通规则的德育教育。  　　（三） 生活化课堂教学  　　小学阶段的《道德与法治》教材多以学生的生活视角出发，形成了生活与教学内容相统一的许是逻辑。在教学中教师更要充分利用教材，创设生活情境，建立起课堂教学与生活之間的桥梁，使学生在学习活动中获得真实的体验和感悟。例如，在《家人的爱》一课中，教材出示了几个情境，旨在让学生关爱家人和如何让家人感受到自己的爱，教师则可以让学生分组进行表演，创设生活化的教学情境，使学生在表达关爱时更加自然。再如，在《干点家务活》一课中，教师可以让学生在课堂上讲一讲自己都是如何折叠衣物、叠被子和清理自己桌面的，再帮助学生掌握正确方便的技巧，使学生体验劳动的乐趣。  　　（四） 回归生活实践  　　学生在对道德和情感有了正确认识后，教师也仍要使其回归生活，让学生在现实生活中践行道德要求，从而养成良好的道德行为规范，促进知行和谐发展。例如，在《我们有精神》中，教师可以将学校德育工作、少先队活动和班级活动等与其结合，利用群体活动让教师和干部们进行“国旗下讲话”等活动，使教学目标充分落到实处。  　　二、 小学低年级道德与法治生活化教学策略  　　（一） 教学目标与实际生活相联系  　　教学目标生活化指的是课堂教学要与学生实际生活紧密联系，充分体现生活特点的同时，也要符合学生的认知特点。例如，在《家中的安全与健康》这一单元的教学中，教师必须要以生活中学生常能够接触到的现象进行举例分析，课题内容生活化才有利于学生理解知识内容。  　　（二） 教学内容与生活实际相契合  　　在小学低年级道德与法治课堂教学中，引入生活实例，不仅能够使教学内容更加通俗易懂，而且能够有效调动学生的学习积极性。例如，在《拉拉手，交朋友》一课中，教师就可以让学生与大家一起分享自己上学的心情，使每个学生都参与其中的同时，调动课堂气氛。再如《健康过冬天》中，教师也要从生活出发，提一些与生活相关的问题，如：下雨前天气会有哪些变化？下雪时和雪融化时哪个比较冷呢？  　　（三） 教学模式应贴近生活实际  　　教学模式与生活实际相联系更有利于提高学生的思维理解能力，尤其在低年级的道德与法治教学中，教师更要借助生活实践活动来丰富教学模式。例如，在《课间十分钟》中，教师就可以让学生记录日常校园生活中的一些片段，也可以在课上展示照片，让学生们直观地观察自己的生活状态，拉近师生之间的距离。  　　综上，小学道德与法治教学课程对于学生的思想道德培养有重要作用。本文通过论述分析得出，小学低年级道德与法治教学生活化对学生学习是有推动作用的，教师在教学过程中也应不断探索适应学生发展的新模式，使道德与法治教学课堂模式更加多元化，从而提高学生道德与法治的文化涵养。  　　参考文献：  　　 [1]朱雅凤 .道德依托法治 品德源于生活——谈道德与法治生活化的应用 [J].科学咨询（教育科研）， 2018（ 12）： 33.  　　 [2]周巧燕 .对小学道德与法治课堂生活化教学的思考 [J].华夏教师， 2018（ 31）： 30. 

简介：

简介：摘要《道德与法制》课程所构建的是一种快乐、积极、有意义的生活。要让学生在这种生活中发展，在发展中生活。生活化是这门课程的基本理念之一。也就是说儿童道德的形成应该源于他们对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟。在教学中一定要立足生活，贴近生活，并让学生参与其中，使他们在学后还能将升华后的行为回归到生活中去。

简介：摘要培养和开发学生的学习兴趣就是要变学生被动学习为主动学习。要提高学生学习成绩，培养学生的学习兴趣是关键。所谓的学困生，主要是由于对学习失去信心，对课堂教学不感兴趣。改变过去课堂上以教师为中心的教法，激发学生的学习积极性和学习热情，树立自信心是关键。这里谈谈我在教学实践中的具体做法。

简介：摘要：道德与法制是目前小学生的基础课程。课程目标在于培养学生观念水平和政治素质，进而促进学生综合能力的提高。道德与法制课与法制教育相结合，可以解决传统教学的不足，合理提高学生的学习效率和质量，因此，这种组合式教学非常值得推广。

简介：【摘要】:小学道德与法制课是对学生进行系统的思想品德法制教育的必修课程，它是开展素质教育的必经之路。各校该课的任课教师们对如何开展好该课程教学下足了功夫，适时地将课题研究式的活动教学模式融入了小学道德与法制课的教学之中。

简介：摘 要：现在时代在不断的发展和变化，教育也越来越重要，教育不断地深化改革，在新课改的大背景下，生活化的教学应用的越来越广泛，很多的老师在课堂教学的过程中都喜欢使用生活化教学。对于初中的道德与法制课堂来说，教学不断的进行创新和完善，作为老师应该，跟上时代发展的潮流，及时的更新教学的理念和教学的目标，使用生活化教学让学生们能够自主的探究和思考，提高思想品质和综合素养。

简介：摘要：《道德与法制》是一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进社会性发展的综合课程。这门课程，课程的性质、特征、基本理念、教材的编写等都发生了很大的变化，充分体现了课程改革的基本理念，也体现了课程发展的综合性、开放性趋势。课程的顺利实施，能为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为有爱心、责任心、知法、懂法，具有良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。

简介：摘要：品格教育是德育教育的重要关键，同时也是小学道德与法制学科的重要教学目标。我们教师应当认识到品格教育对于学科发展以及学生成长的重要性，并在实际教学中丰富教学方法与模式，重视以生为本的教学理念，将品格教育有效的落实到课堂中。本文从实际出发，首先针对小学道德与法制品格教育的现状进行了探究，再结合笔者的一些思考与经验，对小学道德与法制品格教育的策略进行了探究。

简介：摘要：《道德与法制》是一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进社会性发展的综合课程。这门课程，课程的性质、特征、基本理念、教材的编写等都发生了很大的变化，充分体现了课程改革的基本理念，也体现了课程发展的综合性、开放性趋势。课程的顺利实施，能为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为有爱心、责任心、知法、懂法，具有良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。

简介：摘要：在新课改的要求下，初中教育发生了巨大的变化，学校越来越重视培养学生的道德品质，同时也开始落实法制教育。道德与法制课堂教学的开展有助于强化学生的思想道德，进而使学生成为遵纪守法、品格高尚的高素质公民。为了发挥道德与法制课堂教学的作用，教师应该采取有效的解决方式，着重强化法制教育，提升学生的法治观念，本文就此进行了相关的阐述和分析。

简介：

简介：摘要在新课改时代背景下，法制教育与德智教育皆被列入重点教学内容中。在本文的研究中，主要以情感教育在初中道德与法制课堂教学中的应用为研究对象，综合分析目前初中情感教学的的发展现状，综合分析了应用过程中的不足之处，提出针对情感教育应用在初中道德与法制教学中的提升措施，并对激活初中道德与法制课堂的方法与途径进行分析研究。

简介：摘要：“双减”背景下，道德与法制教学过程中，不仅要注重"四基""四能"的培养，提升教学质量，还要减轻孩子课余负担。同时要实现"五育"与道德与法制教育融合发展，既注重德育、提升智育、强化体育，又增强美育、加强劳动教育，落实立德树人的根本任务，发展孩子的学科素养。因此，“双减”背景下将小学道德与法制教育与“五育”融合是道德与法制教师需要思考的问题。

简介：课程标准“评价建议”中强调:评价是教学活动的重要一环,评价是促进儿童发展,尤其是思想品德健康发展的重要手段。《道德与法制》学科倡导多元、开放、整体的评价观。那么,将信息技术引入《道德与法治》课堂教学中,不仅是新课程改革的要求,而且也是时代不断发展和进步的需要,如何充分利用信息技术工具,完善《道德与法制》的课程评价,本人进行了有益的探索和尝试。

简介： 摘要：根据新课标要求，小学阶段的教学目标既要体现出基础知识的传承，也要积极与日常生活相融合，将理论转化为实际行动，帮助他们解决生活中的困惑。本文从小学《道德与法制》教学中的安全教育入手，积极 探索道德与法制 学科教学中的应用措施， 指导学生观察生活，注重安全教育的进行探索。

简介：摘要：对于学生发展而言，责任担当意识的培养具有重要意义，是学生健康发展的重要保障。小学教师需要对其加强重视，科学改进课堂教学过程，使学生在课堂学习中形成更高的责任意识，可以主动承担自身责任。

简介：摘要： 当前， 学生安全问题频繁出现 ，使教育界不得不思考 安全教育的不足，究其原因 是保障学生的身心健康，促进学生在安全的环境中健康成长。保护学生的身心健康是德育和法律课程的本质，让学生在这门教育中认识到安全对自己的重要性，学会如何保护自己，避免在生活和学习中受到威胁。本文分析了小学德育和法制教育中安全教育的策略，探讨了小学安全教育的现状，以期采取有针对性的措施，保障学生的健康成长。

简介：摘要：随着互联网技术的迅猛发展，以及我国新课程改革地大力推进，微课教学已经成为目前我国教育行业中的一种独特的新型产物。初中道德与法制教学，不仅可以培养学生正确的道德观念，同时还可以培养学生的法制意识，增强学生的自我防范意识，不仅可以促进学生全面发展的综合素养，还可以培养学生具备适应社会发展和终身成长的综合能力。本文是笔者关于初中道德与法制微课教学的实践研究和阐述。以期为广大教学工作者以微薄的帮助。

简介：摘要：随着互联网技术的迅猛发展，以及我国新课程改革地大力推进，微课教学已经成为目前我国教育行业中的一种独特的新型产物。初中道德与法制教学，不仅可以培养学生正确的道德观念，同时还可以培养学生的法制意识，增强学生的自我防范意识，不仅可以促进学生全面发展的综合素养，还可以培养学生具备适应社会发展和终身成长的综合能力。本文是笔者关于初中道德与法制微课教学的实践研究和阐述。以期为广大教学工作者以微薄的帮助。