简介：【摘要】目的：探讨临床路径教学模式在甲状腺外科护理教学中的应用效果。方法：选入30例我院甲状腺外科在2023年1月-2023年12月接收的护理实习生设做观察组，该组执行临床路径带教模式；再以30例我院甲状腺外科在同期接收的护理实习生设做对照组，该组执行传统带教。对比两组护生考核成绩、教学评价。结果：组间理论成绩、实践成绩对比呈差异性（P<0.05），之中观察组各项成绩更高。组间各项正面教学评价认可度呈差异性对比（P<0.05），之中观察组各项认可度更高。结论：在甲状腺外科护理教学中开展临床路径教学模式，能够提升护生考核成绩以及教学效果。

简介：摘要：目的：分析临床路径教学模式在甲状腺外科护理教学中的效果。方法：收录于2022.9-2023.9，本院甲状腺外科实习的48名护生。回顾性分为2组，每组24名。对照组常规护理教学，观察组临床路径教学模式，分组探究教学效果。结果：观察组成绩考核评分更高，结果比较P＜0.05。结论：在甲状腺外科的护理教学中应用临床路径教学模式，将医学知识与临床实践相结合，护生的临床思维和问题解决能力明显提高。

简介：摘要：本文探讨了皮肤科护理教学中案例教学设计与应用的重要性及其具体实施方法。通过案例教学，旨在提升学生的实践能力、加强临床操作技能，培养学生分析和解决问题的能力，并激发他们对专业知识的学习兴趣。文章详细阐述了案例教学设计的实施步骤，包括选择真实临床案例、制定学习目标和评估标准，以及运用多媒体技术提升教学的互动性和趣味性。同时，文章还强调了案例教学设计的效果评估与优化，通过设立评估机制、收集学生反馈意见以及不断完善案例库，来提升教学质量。本研究旨在为皮肤科护理教学提供一种新的、有效的教学模式，以更好地培养具备专业技能和综合素质的护理人才。

简介：摘要：目的：探讨情景模拟教学对产科临床教学的治疗效果。方法：选取我院2022年1-12月82名产科学生，随机分对照组、观察组，对照组采取传统模式教学，观察组采取情景模拟教学，比较两组教学情况等差异。结果：观察组不良事件发生率低于对照组，观察组技能成绩、理论成绩、教学满意度、教学质量均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：产科临床教学的难度较高，采取情景模拟教学的教学质量更高，对改善临床教学质量与师生关系方面的作用显著，值得重视。

简介：摘要：本文旨在探讨角色转换教学在妇产科护理教学中的应用。通过对角色转换教学的概念和特点进行介绍，结合妇产科护理教学的特殊性，分析了角色转换教学在提高学生实践能力、促进团队合作以及培养综合素质等方面的重要作用，提出了在妇产科护理教学中推广角色转换教学的建议，以期为提升妇产科护理人才培养质量提供参考。

简介：【摘要】目的：分析阐述标准化皮肤管理在早产儿中的应用效果及临床价值。方法：介于2022年6月-2023年6月期间开展对比实验，将该期间在我院进行治疗早产儿作为实验纳入样本，涉及人数60例，根据奇偶数分组原理将所有患儿均分两组，即为对照组（常规皮肤护理）、观察组（标准化皮肤管理），后记录两组患儿皮肤损伤发生率、护患纠纷发生率以及护理满意度数据，并采用统计学工具完成分析检验，观察差异所在。结果：相比对照组，观察组患儿皮肤破损发生率显低，护患纠纷发生率较少、护理满意度数据呈现较高优势，组间P值＜0.05，说明统计学意义确切。结论：通过标准化护理管理能够明显降低早产儿皮肤损伤，促进早产儿皮肤健康，缓解护患关系，提高满意度，可行性确切，值得临床广泛推广。

简介：摘要：目的 分析细致化护理用于急诊重症脑梗死患者的效果。方法 选择我院收治的急诊重症脑梗死患者140例进行分析，随机分成两组，给予对照组（70例）常规护理，给予研究组（70例）细致化护理，对比两组的护理效果、生活质量、并发症率。结果 比较两组总有效率，研究组明显高于对照组（P<0.05）；比较两组生活质量分数，研究组明显高于对照组（P<0.05）；比较两组并发症率，研究组明显低于对照组（P<0.05）。结论 将细致化护理用于急诊重症脑梗死患者，具有很好的效果，值得推广。

简介：〖摘要〗 目的 探讨个性化人文关怀在男性早泄患者中的应用。方法  选取2021年12月-2023年11月在本院治疗早泄且符合纳入标准的50例患者作为调查对象，将50例患者按随机数字表方式进行分组。对照组（25例）行常规护理，实验组（25例）行个性化人文关怀护理，观察两组护理实施效果，对心理及治疗效果的影响。 结果 实验组干预后治疗效果、心理状况（焦虑、抑郁）方面以及对护理质量满意度方面均显著的优于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 当前阶段针对早泄患者实施个性化人文关怀的临床效果显著，对进一步改善患者的心理状况、治疗效果等方面具有重要意义，值的临床参考和推广。

简介：摘要：目的：探究童趣化护理模式应用在小儿输液中的干预效果。方法：2022年1月至2023年12月在本院输液治疗的患儿总共62例，基于入院单双号随机进行量化分组（n=31）。对照组开展常规护理，观察组开展常规护理+童趣化护理。比较两组患儿疼痛程度和输液依从性、哭闹时间、家长满意度。结果：观察组FLACC、Wong-Baker评分都比对照组更低（P<0.05）；观察组患儿哭闹时间短，家长满意度评分高于对照组（P<0.05）。结论：童趣化护理模式可改善小儿输液患儿的哭闹情况，减轻疼痛感，提高患儿输液依从性，提高家长满意度。

简介：摘要：目的  探讨儿科中应用人性化护理后的临床效果。方法  抽选2022年1月-2023年12月我院收治的106例患儿，按自主选择的方式进行分组，观察、对照组各53例。干预组：人性化护理，对照组：常规护理，比较两组护理有效率及其满意度。结果 干预组、常规组护理满意度依次是97.62%、83.33%，护理质量评分相比常规组明显要高，有较强的差异性（P＜0.05）。结论  将人性化护理运用于儿科中，有助于提高患者满意度。

简介：【摘要】 目的 通过对产妇泌乳不足的原因分析，制定个体化护理干预措施，提高产妇泌乳量。方法 选取2022年9月至2023年8月于本院住院的泌乳不足产妇68例，按照住院先后顺序分为对照组（常规护理干预）和试验组（在对照组基础上给予个体化护理干预），各34例。观察并比较两组产妇的泌乳量和泌乳始动时间。结果 干预后，与对照组对比，试验组泌乳始动时间更早（P<0.05），产后24h、48h及72h泌乳量均更多（P<0.05）。结论 产妇泌乳不足的原因主要有乳头凹陷、切口疼痛、乳房胀痛、乳腺炎、产妇缺乏泌乳知识、哺乳喂养方式以及家庭因素，分析原因后制定个体化的护理干预，能够有效提高产妇的泌乳量，值得临床推广。

简介：摘要：目的（Objective）：本研究旨在探讨人性化护理策略在儿童重症监护中的应用效果。方法（Methods）：实验设计采用随机分组方法，将患儿分为实验组和对照组。通过对比两组患儿在情绪状态、疼痛程度、家属满意度以及并发症发生率方面的差异，评估人性化护理策略的有效性。结果（Results）：实验结果显示实验组患儿在情绪状态和疼痛程度方面显著改善，家属满意度显著提高，并发症发生率明显降低且以上差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论（Conclusions）：研究对于提升儿童重症监护的护理质量和患儿生活质量具有重要意义。

简介：【摘要】目的：探讨肺囊肿性纤维化急性加重患儿护理方法及效果。方法：选择在2022年1月-2023年12月收治的41例肺囊肿性纤维化急性加重患儿当作观察对象，按照随机法分为对照组与研究组。对照组20例施以常规护理，研究组21例施行综合护理，比较两组的干预结局。结果：研究组的舒适度评分高于对照组，P＜0.05。研究组的护理总有效率（95.24%）比对照组（70.00%）高，P＜0.05。结论：综合护理可提高肺囊肿性纤维化急性加重患儿的疗效与舒适度。

简介：摘要：目的 规范化健康教育在儿科护理中的应用。方法采用随机数字表法将2020年3月—2021年3月我院儿科收治的136例患儿分为2组，各68例，分别为采取常规护理干预的对照组与实施规范化健康教育的研究组。观察2组家长健康知识知晓程度、患儿依从性、不良事件发生率、家长满意度。结果护理后，研究组疾病知识、预防知识、自我护理知识及用药知识评分均高于对照组（P<0.05）；研究组患儿依从性为97.06%，高于对照组的83.82%（P<0.05）；研究组不良事件发生率为4.41%，低于对照组的14.71%（P<0.05）；研究组家长满意度为98.53%，高于对照组的88.24%（P<0.05）。结论在儿科护理中开展规范化健康教育可提升家长认知水平及患儿依从性，可有效减少相关不良事件发生，家长护理满意度高，值得大力推广。

简介：

简介：【摘要】目的：探究规范健康教育在儿科护理中的应用价值。方法：选取我院收治的100例患儿，将其按照随机分配的原则为对照组（50例，实施常规护理）和观察组（50例实施规范化健康教育）两组，对比和分析两组患儿治疗依从性和护理满意度。结果： 观察组在治疗依从性和护理满意度这三项指标中表现均优于对照组（P<0.05）。结论：规范化健康教育能够显著提高患儿治疗依从性和护理满意度，值得在儿科护理中推广应用

简介：摘要：随着高职教育的蓬勃发展，职业院校学生的发展途径受到越来越多教育工作者的关注，也更加关注实际能力培养方面。高职护理人才既要具备良好的工作素质，也要注重综合技能发展，这给高职护理专业的发展带来一定的挑战。护理技术在整体的人才培养当中扮演着重要角色，为学科的综合性、应用性等发展奠定基础。

简介：摘要：急危重症护理是临床护理的重要组成部分，随着现代社会的快速发展，急危重症患者数量不断增加，给急危重症患者的救治带来了一定的困难。因此，在临床护理中，护理人员应不断提高自身的专业水平和职业素养，才能更好地服务于临床患者。然而在临床护理教学中，由于多种因素的影响，学生很难掌握急危重症患者的护理知识和技能。在实际教学中，教师应不断改进教学方法和策略，激发学生学习兴趣和积极性，从而提高教学效果。本文从体验式教学在急危重症护理教学中的应用入手，对体验式教学进行探讨分析，以期为今后相关研究提供参考。

简介：摘要：老年病科护理教学是我国高等医学教育中的重要组成部分，但传统的教学模式无法满足当前老年人口增长、老年疾病多发态势的现实需求。本研究针对老年病科护理教学中的临床实践教学模式进行了深入研究，提出并实施了以实践引领、问题导向和综合评核为核心的改革策略。研究对300名学生在改革前后的实践能力和理论考核成绩进行比较评价，结果显示，实践引领型教学模式可以显著提高学生们的临床实践能力和理论学习成绩，其中实践能力的提升更为显著，并得到了同学们的广泛认同。研究还发现，新的教学模式更能够培养学生的自主学习和创新思考能力。这为面向老年病疾病科护理领域的临床实践教学模式改革提供了有力的理论依据和实践经验。

简介：【摘要】目的：探究为ICU重症肺炎患者合理开展集束化护理的具体效果。方法：择选本院陆续接收的ICU 重症肺炎患者72例，时间自2022年6月至2023年10月止。借助随机抽签法分为对比组与试验组各36例。研究期间对比组开展常规护理，试验组则开展集束化护理。对比其效果。结果：试验组患者其呼吸机使用时间、通气改善时间以及ICU停留时间等数据明显少于对比组（P＜0.05）；试验组患者家属对相关护理工作的满意度明显优于对比组（P＜0.05）。结论：临床上为ICU重症肺炎患者合理实施集束化护理其效果颇为良好，既有助于缩短患者的ICU停留时间，促使患者整体状况更快获得改善，又有利于改善患者家属对护理工作的满意情况，推荐参考。