简介：HbA1c分层管理的概念糖化血红蛋白（HbA1c）分层管理,即不笼统推荐糖尿病的固定＂一刀切＂式控制HbA1c目标,而是根据患者疾病状态和社会因素的差异进行分层,

简介：

简介：【摘要】：目的：分析优质护理与基础护理在重症监护室护理中的应用价值。方法：选取2022年12月-2023年12月收治的90例重症监护室患者，随机划分对照组与观察组，并对护理应用效果进行评价。结果：观察组平均住院时间短于对照组，护理满意度方面，观察组97.78%与对照组84.44%存在显著统计学差异（P＜0.05）。结论：在重症监护室护理中，优质护理相比基础护理有效性更高，能够缩短住院时间，增强护理满意度，具有推广价值。

简介：【摘要】：目的：分析优质护理与基础护理在重症监护室护理中的应用价值。方法：选取2022年12月-2023年12月收治的90例重症监护室患者，随机划分对照组与观察组，并对护理应用效果进行评价。结果：观察组平均住院时间短于对照组，护理满意度方面，观察组97.78%与对照组84.44%存在显著统计学差异（P＜0.05）。结论：在重症监护室护理中，优质护理相比基础护理有效性更高，能够缩短住院时间，增强护理满意度，具有推广价值。

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简介：【摘要】目的：评价患者对护理质量（QOC）满意度与基础护理实施的相关性。方法：本次选取主要为100例住院病例，试验起始于2020.01内，终止于2022.12内。采取问卷调查的形式，对全部病例统计实施基础护理的评分情况，分析患者对QOC的满意度与基础护理的相关性。结果：本次调查显示，100例患者基础护理涉及5个项目，其中康复训练、健康宣教、病房卫生、监测病情等得分较高，而生活护理得分较低，差异显著（P＜0.05）。患者对QOC满意度与5项基础护理呈正相关（P＜0.05）。结论：针对住院病例加强基础护理可有效提升其对QOC的满意度，因此还需对基础护理予以严格执行，以提升整体QOC水平。

简介：∶近些年来教育方法出现了很多的新型模式，比如说翻转课堂。翻转课堂是一种新型的教学方法，很多学校与老师都开始采取这种教学方法来指导学生。之所以翻转课堂受到这么多教育者的欢迎，是因为它有着极其开放的特点，能够让学生更加主动的去学习，与传统填鸭式的教学不一样，这更能够激发学生们的积极性，而翻转课堂这一教学模式在中职护理教学中起着非常明显的效果。本文就阐述了翻转课堂在中职护理《正常人体学基础》教学过程中的教学经验与应用，并说明这一新型教学方法的效果。

简介：摘要：药品零售业是一类十分典型的零散型产业，也被称之为原子型产业。许多药店特别是中小型连锁药店之间的竞争不断加剧，在市场环境不断发生变化的情况下，连锁药店需要积极做出反应，结合药品零售环境合理制定零售战略，使自身实力得到增强，提高药品零售药店的市场竞争力。本文针对以药品零售环境为基础制定药店零售战略展开分析，介绍了目前药品零售行业的环境特点，并提出具体的药店零售战略，希望能够为相关研究人员起到一些参考作用。

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简介：以创新和创业型人才培养为导向，创新实验教学理念，融合无机化学、有机化学、分析化学和物理化学等四大化学的实验教学，发展实验手段现代化、教学方法多样化、实验内容综合化的医学和药学的基础化学实验教学新体系。十余年的运行实践表明，特色鲜明的基础化学实验教学新体系已经成功地培养了医学和药学的创新和创业型人才。

简介：目的：分析能够抑制A42寡聚体细胞毒性，并能通过细胞膜的的天然药物，并对其作用机制进行初步的探索。方法：MTT法检测细胞的存活率，圆二色谱法（CD）检测Aβ42的二级结构，硫黄素-T（Th-T）荧光法、透射电镜方法分析、

简介：摘要：目的 分析临床在对患者进行护理的过程中优化基础护理干预对于提升护理质量以及患者满意度的作用。方法 研究在本院2020年2月至2021年5月所接诊的患者中选取80例为研究对象，结合组中盲选的形式，取40例，在治疗过程中展开常规性护理，即对照组，余下患者则需要对基础护理干预进行优化，即观察组。分析干预效果。结果 结合对护理质量以及满意度对比，观察组均存在优势，P

简介：【摘要】目的：讨论及研究以团队为基础的教学法在康复专业临床教学中的应用。方法:本次研究的起始时间为2021年4月份，截止时间为2022年7月份，参与研究实习生的数量为60名，将其分成甲组和乙组，甲组常规教学，乙组常规教学联合团队为基础的教学，比较两组实习生的考核成绩。结果:乙组实习生的成绩好于甲组，P

简介：目的观察益肾补脾法结合西医基础治疗慢性肾脏病3期的临床疗效。方法68例慢性肾脏病3期患者,按照治疗方法不同分为实验组与对照组,各34例。对照组患者给予尿毒清颗粒、碳酸氢钠片（小苏打片）等常规药物治疗,实验组患者在常规给药基础上给予益肾补脾法治疗,比较两组患者的治疗效果。结果实验组患者中显效20例,有效13例,无效1例,总有效率为97.1%;对照组患者显效中16例,有效12例,无效6例,总有效率为82.4%;实验组患者总有效率明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论对于慢性肾脏病3期的患者在常规药物治疗基础上联合益肾补脾法治疗可有效提高临床治疗效果。

简介：摘要目的探讨基础护理技术“教学做”一体化模式的教学方法及应用效果。方法对护理专业106名学生进行分组，随机的抽取学生组成试验组和普通组，在基础护理技术的教学中试验组使用“教学做”一体化模式的教学方法，普通组使用传统教学模式，通过专业的考核标准检测教学效果。结果试验组专业技能考核成绩明显优于普通组，在理论学习上，两个小组之间的差异并不明显。因为选取的是整个护理专业的学生，因此其数据显示有着一定的普遍性。结论在基础教学中引入“教学做”一体化模式的教学方法对于提高学生的护理专业技能有着重要的作用。

简介：

简介：随着网络信息技术的不断发展，人类进入了“互联网+”的新时代。“互联网+”背景的形成为社会的各个方面提供了快捷和便利，尤其在高职护理医学基础课程的教学方面，“互联网+”的作用得到了淋漓尽致的体现。但与此同时，“互联网+”犹如一把双刃剑，利弊相当，要想充分发挥其积极的教育作用，还需各高职护理医学教育者进一步斟酌，由此才能为高效性基础课堂的开展提供更为可靠的保障。

简介：【摘要】： 目的 观察分析 以认知理念为基础导向的护理模式对妇科恶性肿瘤患者不良情绪 及生活质量的影响。方法 选择 2018 年 1 月 - 2019 年 9 月收治的 80 例妇科恶性肿瘤患者进行研究，随机分为干预组和对照组，每组患者 40 例。 对照组患者采用常规护理措施，干预 组实施以认知理念为基础导向的护理模式，比较两组干预前后不良情绪及 生活质量。结果 干预后，两组患者的 SAS 以及 SDS 评分均明显降低，差异有统计学意义（ P<0.05 ）。干预组干预后 SAS 以及 SDS 评分较对照组降低更加显著，差异有统计学意义（ P<0.05 ）。两组患者干预后的生活质量评分均明显低于干预前，差异有统计学意义（ P<0.05 ）。干预组患者干预后生活质量评分明显低于对照组干预后，差异有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论 对妇科恶性肿瘤患者应用以认知理念为基础导向的护理模式，能够明显改善患者的不良情绪 ，提升患者生活质量，值得推广。

简介：摘要 目的：分析以问题作为基础的教学法（PBL）在当前护理实习生肠内营养教学过程中的具体应用。方法：选择80名护理实习生，将其划分为两组，其中一组作为对照组一组作为研究组，每组中有40名护理实习生。对照组使用常规教学方式，观察组使用的是PBL教学方法。将两组实习生最终考核成绩以及评判性思维进行对比。结果：观察组理论考核以及肠内营养护理操作和所获得的综合护理技能考核成绩要超出对照组，两组存在的差异具备一定统计学意义（P＜0.05）。观察组其在求知欲和寻求真相，分析能力以及开放思想等多个层面获得的评分超出对照组，存在差异具备一定统计学意义（P＜0.05）。结论：PBL教学可以提升护理实习生肠内营养的理论以及操作成绩，不仅能够提升实习生个人学习兴趣，同时还可以完成评判性思维的培养。

简介：摘要 目的：分析以问题作为基础的教学法（PBL）在当前护理实习生肠内营养教学过程中的具体应用。方法：选择80名护理实习生，将其划分为两组，其中一组作为对照组一组作为研究组，每组中有40名护理实习生。对照组使用常规教学方式，观察组使用的是PBL教学方法。将两组实习生最终考核成绩以及评判性思维进行对比。结果：观察组理论考核以及肠内营养护理操作和所获得的综合护理技能考核成绩要超出对照组，两组存在的差异具备一定统计学意义（P＜0.05）。观察组其在求知欲和寻求真相，分析能力以及开放思想等多个层面获得的评分超出对照组，存在差异具备一定统计学意义（P＜0.05）。结论：PBL教学可以提升护理实习生肠内营养的理论以及操作成绩，不仅能够提升实习生个人学习兴趣，同时还可以完成评判性思维的培养。