简介：

简介：摘要：近年来随着我国医疗改革的不断推进，临床中药基础检测技术也迎来了非常快速的发展，对其质量的需求也逐渐增加。面对这种情况，如何提高临床医学的基础检验技术的问题被学术界广泛讨论，本文本文分析了临床医学基础检验技术在新时期的应用与发展，希望能够促进我国医疗服务的进一步提高。

简介：摘要：本文旨在探讨在新时代如何开展基础医学研究，以提高医学科研的质量和效率。通过引言部分介绍基础医学研究的重要性和挑战，指出其在医学科学进步和临床医学发展中的关键作用。结合新时代的背景，提出开展基础医学研究的目的和意义。接着，探讨如何开展基础医学研究，包括确定研究方向、选择适当的研究方法与技术等。重点阐述如何推动基础医学研究的转化应用和促进跨学科合作。最后，总结结论部分强调新时代基础医学研究的发展前景和重要意义。

简介：【摘要】目的：分析PDCA循环用于PICU基础护理管理的价值。方法：2020年1月-2022年1月本院PICU接诊病人58名，随机均分2组。试验组采取PDCA循环法，对照组行基础护理管理。对比不良事件等指标。结果：从不良事件上看，试验组发生率0.0%，和对照组13.79%相比更低（P＜0.05）。从基础护理质量上看，试验组（98.63±1.02）分，和对照组（92.58±1.96）分相比更高（P＜0.05）。结论：PICU基础护理管理用PDCA循环，不良事件发生率极低，基础护理质量更好。

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简介：【摘要】目的：探讨基础治疗联合牙周维护治疗慢性牙周炎的效果。方法：从我院收治的慢性牙周炎患者中选取72例，将患者的入院时间选定于2020年2月到2021年5月，按照随机数字表法对患者实施分组，各36例，对照组接受基础治疗，试验组在对照组基础上接受牙周维护治疗，观察治疗前后牙周袋探诊深度（PD）、牙周附着水平、牙龈出血指数（BI）的变化情况、年均缺牙数与复发率情况。结果：治疗后，试验组的PD、BI明显较小，牙周附着水平明显较高，同时试验组的年均缺牙数明显较少，复发率明显较低，相比较于对照组，P

简介：【摘要】目的：研究关于示错法对于在基础护理实验操作教学中的运用价值。方法:本文选择2021年1月-2021年12月来我院进行实习的学生80名,开展了示错法辅助教学模式,并将实习生进行分组,命名甲组和乙组两小组,甲组采用了传统的教学手段，而乙组采用示错法辅助教学，对比不同教学模式的应用效果。结果:通过不同的教学方法，比较在实习期后各项考试成绩及对护理临床教学法的评价，发现乙组成绩更好且评价更高（P

简介：【摘要】目的：研究关于示错法对于在基础护理实验操作教学中的运用价值。方法:本文选择2021年1月-2021年12月来我院进行实习的学生80名,开展了示错法辅助教学模式,并将实习生进行分组,命名甲组和乙组两小组,甲组采用了传统的教学手段，而乙组采用示错法辅助教学，对比不同教学模式的应用效果。结果:通过不同的教学方法，比较在实习期后各项考试成绩及对护理临床教学法的评价，发现乙组成绩更好且评价更高（P

简介：【摘要】目的：观察探讨基础护理与细节化护理在神经内科患者护理中的应用效果，并进行数据对比。方法：实验时间选择于2021年---2022年期间开展，选择我院神经内科收治的患者作为实验样本，共计230例参加，结合等距抽样方法，将所有患者分为两组，对照组给予基础护理，研究组给予细节化护理干预，分析两组相关数据结局。结果：研究组患者并发症发生率（3.47%）少于另一组（25.21%），护理风险事件发生率（5.21%）相比另一组（27.82%）数据差异明显，护理效果评分与另一组之间差异体现较高优势，表明统计学意义P＜0.05。结论：细节化护理的整体干预效果呈现较高优势，可减少并发症以及风险事件发生率，加速患者康复进度，应用中体现重要意义。

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简介：【摘要】 目的：本文旨在于临床风湿免疫科实习中采用以问题为基础的教学方法，以其探究应用效果。方法：本次40例医学入科规培生，均是来自2020年10月到2021年10月，将所有的医学入科规培生分为相同人数的两组，即对照组与研究组，对照组（传统带教模式）与研究组（以问题为基础的教学方法），观察并记录医学入科规培生在不同教学方法中的实践效果。结果：研究组带教方法效果尤为突出，规培生基本理论掌握、基本技能掌握、自学能力、思考能力、创新能力、解决问题能力更佳，得到了医学入科规培生的高度肯定。且综合评分较显高，P

简介：【摘要】目的  比较血液透析过程中应用量化餐包患者不同基础疾病对血压的影响。方法  选取2020年4月～2021年4月收治的59例血液透析患者，将27名肾功能不全合并有基础疾病为糖尿病、高血压、心脏衰竭的患者分配至第1组，将32名不合并基础疾病的肾功能不全的患者分配至第2组，两组患者均于血液透析2h给予量化餐包进食，比较两组患者进餐后30min、1h、2h血压变化情况。结果 第1组患者脱落2例，第2组患者脱落3例，最终纳入54例；第1组患者进食后30min收缩压、舒张压下降明显，有统计学意义（P ＜0.05）；第2组患者进食后血压持续上升波动，无统计学意义。结论  肾功能不全合并有基础疾病为糖尿病、高血压、心功能衰竭患者，透析过程中进食量化餐包于进食30min时会降低患者血压；不合并基础病的肾功能不全的患者，透析过程中进食量化餐包不降低患者血压；透析过程中应用量化餐包不明显降低患者血压，对不合并基础疾病的肾功能不全患者尤为明显。

简介：【摘要】目的 探究肿痛安胶囊联合牙周基础治疗对牙周炎患者疗效、牙龈指标及炎性因子的影响。方法 选择2021年1月~2022年2月于我院口腔科接受治疗的60例牙周炎患者作为研究对象，按随机数字表法分为观察组与对照组，各30例。对照组给予牙周基础治疗，观察组在对照组基础上联用肿痛安胶囊治疗。比较两组临床疗效、牙龈指标及炎性因子水平情况的差异。结果 观察组治疗治疗总有效率显著高于对照组（P

简介：【摘要】目的：探究分析以问题为基础的教学模式联合临床护理路径在内分泌护理教学中的应用。方法：选取于2018年1月至2022年1月，至我院实习的护生共50例，作为本次研究对象。将50例实习护生随机分为对照组于观察组。对照组采用常规教学的模式；观察组采用问题为基础的教学模式联合临床护理路径进行教学。对比两组的理论成绩与实操成绩。结果：观察组再理论成绩与实操成绩方面，明显优于对照组，其中（P＜0.05），差异具有统计学意义。结论：对实习护生采用以问题为基础的教学模式联合临床护理路径进行教学，能够显著提升实习护生的理论成绩与实操成绩，值得推广与应用。

简介：【摘要】目的：探究分析以问题为基础的教学模式联合临床护理路径在内分泌护理教学中的应用。方法：选取于2018年1月至2022年1月，至我院实习的护生共50例，作为本次研究对象。将50例实习护生随机分为对照组于观察组。对照组采用常规教学的模式；观察组采用问题为基础的教学模式联合临床护理路径进行教学。对比两组的理论成绩与实操成绩。结果：观察组再理论成绩与实操成绩方面，明显优于对照组，其中（P＜0.05），差异具有统计学意义。结论：对实习护生采用以问题为基础的教学模式联合临床护理路径进行教学，能够显著提升实习护生的理论成绩与实操成绩，值得推广与应用。

简介：【摘要】目的：本文探究将“雨课堂”结合以案例为基础的学习（CBL）在妇产科护理学大班制教学中的应用效果。方法：入组样本选自2021年2月-2022年2月期间在我校进行学习的妇产科护理专业在校生280名，对比两组学生的各项成绩和对教学效果的评价。结果：联合教学组无论在学生各项成绩还是对教学效果的评价均明显优于CBL教学组，P＜0.05说明存在对比意义。结论：对妇产科护理学大班制的学生进行“雨课堂”结合以案例为基础的教学，能促进学生提高综合成绩，对提升教学质量有积极意义。

简介：摘要：目的 探讨奥马哈系统基础上的延续性护理结合家庭式护理模式对髋关节置换患者术后身心健康状况的影响。方法 选取我院2019年6月至2020年6月期间收取的髋关节置换术患者84例，按摸球法分为两组，即对照组42例，常规出院教育及随访管理；观察组42例，基于对照组，在奥马哈系统基础上的延续性护理结合家庭式护理；比较两组身心健康状态。结果 观察组出院3个月后Harris评分（74.59±6.36）分、FIM评分（108.56±5.84）分、ADL评分（78.69±6.56）分高于对照组的Harris评分（64.24±6.18）分、FIM评分（88.79±5.35）分、ADL评分（65.18±6.38）分（P