简介：

简介：教师人文素养包括人文知识、人文精神与人文行为。由于教师人文素养有助于形成教师专业信仰、更新教师专业理念、塑造教师专业人格、发展教师专业知识以及铸就教师专业能力,因而对教师专业发展具有明显的促进作用。目前,社会适度加大提升教师人文素养的舆论力度,学校积极营造提升教师人文素养的环境氛围,教师主动养成提升自身人文素养的自觉意识,是整体提升教师人文素养的有效方略。

简介：在中学化学教学中,找一个正效应催化剂的例子是十分方便的,例如二氧化锰催化氯酸钾分解、五氧化二钒催化三氧化硫生成等,如果找一个负催化剂反应就不很便当了,找一个正负催化剂同时存在一个反应之中的就更困难了。本文参考有关文献,设计一个中学教学中可演示的正负催化剂效应的实验。一、原理简介碘酸与过氧化氢在酸性条件下,生成碘、氧气和水,这个反应可在锰催化下迅速完成,但在二价铜离子存在下被阻化,就是

简介：情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程。本文从几个方面论述了如何在英语教学中实施情感教育。

简介：

简介：摘要每个老师的作文评语都不尽相同，但是，通过互相借鉴，优点将会放大，每个老师也从中汲取到不同的批改作文的方法，吸取精华，摒弃糟粕，从而用在自己的作文评语中，让学生树立信心，让作文评语真正成为学生习作的催化剂。

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简介：题型一、与离子方程式书写的结合考核例1（2008年山东）过二硫酸钾（K2S2O8）具有强氧化性，可将I-氧化为I2：

简介：本文从实验操作和实验结果,对硫酸铝对酯化反应的催化作用进行初步探讨。又从不同角度对实验结果进行仔细分析,得到初步结果：相对于硫酸镍、硫酸铁、硫酸锌等含水硫酸盐,十八水合硫酸铝作催化剂制乙酸酯的收率较高,尤其是二级醇和三级醇的酯化效果更加明显。

简介：【摘要】：由于疫情，课堂被搬到了空中，教室架到了网上。教师、学生、家长积极打开了线上学习模式。疫情作为无能为力的灾害，也在无形中成了一剂良好的催化剂，催化着我们如何千方百计实现线上教学、无缝对接的课后辅导、跨越时空的直播重播，以达到最优的效益，促进现代教育技术及时、积极、迅速地发展。疫情期间的教育信息化之路，已为我们铺好了一条实实在在的解决问题的道路，我们或将沿着这条轨迹，循迹现代教育技术的动态，将技术的应用真正惠及师生。

简介：创造性人格是创造性的重要组成部分，要培养创造性人才，就必须为其创造性人格的成长创设良好的环境。本文从家庭、学校、社会三个方面阐述了宽容对于学生创造性人格成长的重要意义，并指出了应注意的问题，

简介：实验合成了酸封闭延迟性催化剂,并采用实时粘度测试仪、熟化速度测试仪等手段对三乙烯二胺-异辛酸体系（C2）和三乙烯二胺-甲酸体系（C3）的延迟性催化剂的催化过程和材料物理性能进行了研究。研究结果表明：C2和C3是一种有效的延迟性催化剂,在反应初期显著降低体系粘度,提高体系的流动性能;在反应后期明显加快熟化速度,提高生产效率。C2和C3会降低材料的物理性能,其中C2对材料的物理性能的损伤比C3小。C3严重破坏了材料的耐水解性能。

简介：摘要在添加传统助剂氧化铝、氧化钾、氧化钙的铁基催化剂中，添加钼、钨和稀土等助剂采用熔融法制备出新型催化剂，并对催化剂进行表征，研究了制备因素对催化剂在合成氨中的低温催化性能的影响。

简介：教后记是一个完整教案的重要组成部分,是教师反思的主要形式,对提高教师自身素质、引领师生教学相长、促进教师专业成长和自我发展具有举足轻重的作用。本文从什么是教后记入手,对为什么要写教后记、怎样写好教后记等问题进行了探讨。

简介：摘要未来几年，氮氧化物已经成为我国染物减排的重点，介绍并预测了国内燃煤电厂脱硝催化剂使用情况；探讨了催化剂失活的原因，以及针对催化剂失活，国内和国际目前再生和回收处理的方式，并提出电厂目前催化剂运行维护应注意的问题。

简介：我出示了中国、美国、英国、日本、法国的国旗,I see the blue bird looking at me. 下面一个学生接上去,要发展学生的语言能力

简介：课堂教学是实施素质教育的主要渠道。我们的教师应该更新观念、以人为本，让课堂教学充满人文的阳光。

简介：良好的情感教育是消除代沟阻隔、排解认知障碍、实现师生感情沟通的重要手段。因此，关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念就显得十分重要，它对于促进学生健全人格的形成和健康全面发展都有显著的作用。

简介：摘要通过对陶氏化学的Amberlyst25wet树脂催化剂在MTBE装置的使用情况进行分析，结果表明，陶氏化学的Amberlyst25wet树脂催化剂比丹东明珠D005-Ⅱ国产催化剂使用周期长，具有较高的活性、选择性，提高了反应转化率和MTBE产量。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，小学数学教学更注重对孩子心理和生理特点的把握，高效课堂 要求我们在教学中要做好 创设情境、巧设引言；方法多样、趣味教学；联系实际、增加活动；融洽关系、增强魅力等四个方面，才 能达到激发学生兴趣，开发学生智力，提高教学效率，让孩子爱学数学，乐学数学的目的。