简介:摘要目的建立中国孕期妇女营养素养核心条目。方法通过文献检索和专家讨论,确定孕期妇女营养素养框架体系,并初步制定营养素养的条目清单。采用德尔菲法确定孕期妇女营养素养核心条目,邀请11名妇幼营养、妇产科学、健康教育、营养与疾病等领域的专家,采用邮件的方式发放咨询问卷11份,要求专家对各个素养条目的重要性进行评分;并对专家的判断依据及对条目内容的熟悉程度进行评价,分析专家积极程度、权威程度、专家意见的集中程度及协调程度,并最终确定入选条目。结果两轮德尔菲法专家的积极系数分别为81.8%(9/11)和87.5%(8/9),权威程度分别为(0.86±0.11)和(0.85±0.06)分;营养素养条目重要性得分分别为(4.32±0.84)和(4.58±0.57)分;Kendall′s W协调系数分别为0.387(χ²=90.47,P<0.001)和0.290(χ²=46.75,P=0.002)。第2轮咨询结束后,条目均在纳入标准范围内,最终入选3个维度(基本知识与理念、生活方式与饮食行为、基本技能)、10个主题(基本营养理念、食物与营养知识、营养与疾病知识、生活方式、饮食行为、母乳喂养准备、体重管理、疾病管理、营养信息的获取、信息识别与营养决策),共计24个条目。结论通过德尔菲法建立中国孕期妇女营养素养核心条目,入选专家代表性好,积极性、权威程度高,专家意见集中程度及协调程度好,均达到了相关要求。
简介:摘要目的分析医护人员健康素养水平及其影响因素。方法采用方便抽样法,选取2021年1月5—17日上海市浦东新区人民医院、上海市浦东新区周浦医院、上海市第十人民医院崇明分院、上海市静安区闸北区中心医院4家医疗机构在岗医护人员,依据中国健康教育中心统一编订的《全国居民健康素养调查问卷》,结合医护人员职业特点自行编制电子调查问卷,问卷内容包含性别、年龄、学历、职称、是否患有慢性病等基本情况,以及基本知识和理念、健康生活方式与行为、健康技能三方面的健康素养情况,涉及科学健康观、传染病防治素养、慢性病防治素养、安全与急救素养、基本医疗素养、健康信息素养等6类健康问题,以总分为100分计,得分≥80分认为具备健康素养。共发放问卷870份,排除未完整作答问卷,回收有效问卷826份。采用logistic回归分析医护人员健康素养影响因素。结果医护人员总体健康素养水平为64.0%,其中基本知识和理念具备率为79.7%,健康生活方式与行为具备率为70.8%,健康技能具备率为33.5%;6类健康问题健康素养水平从高到低分别是安全与急救素养(80.5%)、科学健康观(76.4%)、传染病防治素养(60.2%)、慢性病防治素养(70.9%)、基本医疗素养(52.7%)、健康信息素养(50.2%)。多因素logistic回归分析结果显示:过去一年身体状况、有无危害健康的生活方式、最高学历和职称是与健康素养相关的独立影响因素(P<0.05)。结论医护人员健康技能、基本医疗素养和健康信息素养水平不高,过去一年身体状况、生活方式、学历与职称是影响医护人员健康素养水平的重要影响因素。
简介:【摘要】目的:探讨医学院校人文素养培育与基础医学教学融合的意义。方法:将 2018年度教学的 320名医学生作为对照组,采取常规的医学教育模式,另将 2019年度教学的 320名医学生作为观察组,采取在基础医学教学中加强人文素养教育,比较并分析两组学生在教育后的教育情况。结果:观察组学生在教学后,其工作责任感评分、知识了解度评分明显高于对照组学生,两组学生之间数据对比存在显著差异,表示有统计学意义( P< 0.05)。结论:在基础医学教学中加强医学生人文素养培育,可在一定程度上培养医学生对日后工作的责任心,提高医学生对相关知识的了解程度,值得广泛推广。