简介：随着计算机辅助设计软件的迅速发展,其功能越来越强大,为设计师快捷、高效、全方面地表现创意提供了全新的技术手段。目前计算机辅助设计课程已经纳入了各大院校的艺术设计教学课程体系,但在实际教学过程中却出现了许多问题。通过借助网络平台,有针对性地开发切实可行的网络教学系统,可以激发学生的学习兴趣,弥补传统课堂教学的不足,有力地提高设计专业计算机辅助设计课程的学习效果。

简介：

简介：分析翻转课堂的内涵与研究现状,提出计算机网络课程翻转课堂教学模型,结合教学案例给出翻转课堂的具体实施策略,阐述翻转课堂模式下的教学评价机制,为网络工程专业进行教学改革提供理论参考.

简介：

简介：围绕“计算机问题求解”课程深度引导、自我探索、理论严密、训练充分的理念，结合在地方性院校教学工作的实际，阐述如何培养问题求解能力、引导学生问出问题、帮助学生学会学习，以及编织个性化知识体系。

简介：信息领域的各类知识升级加速的趋势,决定了计算机应用课程的教学实践需要积极应对各种新出现的问题,争取能够将现代的人文教育理念融入到日常教学里,深入地挖掘学生在计算机学习方面的潜能,为强化他们的综合素质提供重要动力,使学生群体计算机的实际操作能力实现可持续发展。

简介：文章论述了《大学计算机基础》教学改革的新途径和新方法：从教学内容入手,采用七步教学法,更新任务案例;课前利用微信布置教学任务,课上采用立体视听教学素材引导学生完成任务,课后利用微社区进行教学评价。通过采用多种新型的信息化教学辅助手段吸引学生投入到学习中来,引导他们完成学习任务。

简介：随着课程建设与人才培养的需要，现阶段《大学计算机基础》实验课程的改革势在必行。针对该课程的教学过程监管与考核方式进行改革．提出“自主学习、过程监控、预约考试”的教学模式与考核方式，并结合学校已建成的云计算平台对学生进行课程考核。经过近4年的探索与实践．目前已取得良好的效果。

简介：摘要本文笔者根据自己多年的教学经验，探讨了合作学习在职高计算机基础应用教学中的实践，具有重要的现实意义。

简介：从文献类型、发表时间、期刊、作者、关键词及作者单位6方面,对1984-2014年以来我国计算机基础教育教学研究文献做计量分析,评析教学改革、教学内容、教学方法、教学模式、高职高专教学、教学管理6个研究热点。

简介：教育学家夸美纽斯说：教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流.教师的课堂教学语言是学生赖以获取知识、提高能力的桥梁,课堂里教师的语言,可以成为萌发学生思维的春风,也可能成为凋零学生思维的秋霜.因此,教师的语言表达能力直接影响着教学的效果,要提高教学质量,就必须研究教学中语言的艺术性.常见这样的教师,他们的专业知识造诣很深,但因不善于口头表达,常常使听者大失所望,例如：＂请同学们按一下右键,弹出了一个框框.＂

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简介：摘要当今世界离不开网络信息，随着时代发展、多媒体的普及、各学科高度的互通性，信息教学已经越来越重要。总的来说，体现在两方面第一，信息技术的教学能够让学生掌握和了解信息技术的基本知识和技能，增强学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解掌握信息技术的基本知识和技能、信息技术的发展以及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生能够紧跟时代的发展步伐；第二，信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为今后信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。经过这些年的教学实践活动，笔者收获了一些经验和心得，写出来与大家交流探讨。

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简介：计算机，它被公认是20世纪人类最伟大的发明创造之一。可你不一定知道，计算机的发明人帕斯卡还是个大数学家。

简介：本文介绍了计算机取证技术概念、计算机取证人员在取证过程中应遵循的原则及操作规范，分析了当前计算机取证应用的主要技术，讨论了计算机取证的发展趋势。

简介：摘要面对世界科技飞速发展的挑战，创新能力已提升到关系中华民族兴衰存亡的地步，而创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育，因此在当前积极推行的高中素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养。进入21世纪，各个领域都受到了新的技术冲击。科学技术迅猛发展造成信息量剧增，这就要求本世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的能力。

简介：《数字电子技术》和《计算机组成原理》是计算机科学与技术专业两门非常重要的硬件基础课程.但在这两门课程的教学过程中存在教学内容重复,课程之间知识链脱节等问题.文章从教学内容、教学设计及实验教学体系三方面对两门课程进行教学融合.实践证明,取得了较好的教学效果.

简介：《计算机应用基础》是我校农民学历中专班各专业都要开设的一门基础课，根据课程及农民学员的特点，采取了以下做法：设计动态分层的课程目标、在每个班开课之前进行需求调研、根据学员的实际需求以实际运用为原则设置教学目标、紧紧围绕教学目标以实际操作完成和学习过程表现情况设定考核方式、以教学目标和考核方式为依据设计教学任务并选择重组教学内容，同时，在课堂上采用小组合作的任务驱动教学方法，取得了较好的教学效果。