简介：在美术教学中我们要充分调动学生的注意力．有效地激发学生的求知欲望．会使学生兴致勃勃、不知疲倦地进行学习，教寓乐中．乐为教存。恰当运用多种教学手段．让美术课生动起来，使学生在自主探究学习中获得乐趣。

简介：小学语文教学大纲指出：“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”小学生写作能力的形式与发展．对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。

简介：叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源,文章犹如溪水，泉源丰富而不竭,溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们作文的素材问题。生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广,视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。

简介：“劳于读书”、“逸于作文”，阐明了阅读与写作的密切关系。阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。在语文教学中运用电教媒体，不仅能提高阅读教学效率，而且还能培养学生的作文能力。

简介：当小学教师许多时间都花在批改作文上，已是不争的事实。由于作文教学上的诸多问题，使得学生们的文章千篇一律，而我们的小学教师也就在做着卓别林拧螺丝式的机械而重复的劳动——其中的枯燥、无奈和精力浪费，是有目其睹的。但是，多少年来，谁也不敢动一动。

简介：最早接触毕加索的作品《格尔尼卡》是在初中的美术课本上。当时，看到该作品的第一反映就是：杂乱、破碎、堆砌，从内心深处涌起一种压抑、郁闷的感觉，仿佛患有胃病的人在劳动之后又吞下整碗的半熟的凉米饭。尽管当时还不能理解那满纸的怪诞、稀奇的形状所蕴含的内容，但是《格尔尼卡》却因此留在了记忆中。

简介：又逢初春四月天，不由得想起十七年前的初春四月，正值第十一届油画研修班同学从全国各地来美院考试的日子。那时我也刚刚调入油画系，初任研修班的班主任兼指导教师。4月初识．虽春意盎然之即，而我与同学们同样心怀“忐忑”。我忐忑的是：刚刚四十仅五．能否担此重任：同学们忐忑的是：试后一别，能否与美院再次相会。而从同年9月入学开始．通过两年紧张的学习生活．师生默契，同学和睦，最终促成了师生之情、同窗之谊了。

简介：兴趣将促使学生进发强力的求知欲，从内心产生一种自我追求，去学习、探索。消除学生畏难恐惧情绪，激发写作兴趣是推动小学语文作文教学改革．提高作文教学水平极为关键的一环。在作文教学中如何变“要我写”为“我要写”，应从小学生认知特点入手，化无形为有形，让兴趣成为学生“想写、爱写”的不竭动力。

简介：亲情是孩子的成长过程中最不可少的一部分．家庭教育对孩子的发展发挥着基础性的作用。我们是一个寄宿制的学校．孩子们大多数的时间是在学校和同学们、老师们度过的。在平时的教学过程中我总是尝试着把亲情带进课堂．让孩子们在爱中健康成长。这里我以一节水墨画课为例谈谈我的做法．

简介：

简介：在新课标下，教师要充分发挥自主、合作、探究的学习方式，给学生创造愉快的作文氛围。平时，让学生走进生活，充分体验，广泛阅读，充分调动学生的写作积极性，减轻学生写作的心理负担，激发学生的作文兴趣．提高作文能力。

简介：童年是人生最留恋的时光．画画儿是我童年最美好的记忆．那时候并没有萌发长大以后当画家的想法．因为这样的念头．对于一个身处穷乡僻壤的农家孩子来说．简直就是一个异想天开的痴心妄想。

简介：这是一群从小热爱画画的孩子，在很小的时候就来到慧智画室，从随心所欲的涂抹到写生，创作，绘画伴随着他们快乐成长，他们告诉我画画真开心!