简介:为了改革传统的体育教学模式,给学生创造快乐的课堂自主练习乐园。教师应对某项教材的练习方法进行深刻研究,利用一项多练的方法来增加学生快乐练习兴趣。一、竞赛性跳高练习快乐来自于兴趣。实践证明,在跳高教学中,一种技术形式的教学很难满足全体学生的兴趣需要。根据跳高技术的演变过程,将蹲式、跨越式、剪式、滚式、俯卧式、背越式等跳高技术一一都介绍给学生,让他们根据自己的兴趣去选择一种技术练习。(练习时须按照田径竞赛规则进行)这样明显地提高了全体学生自主练习的兴趣,课堂上出现了龙腾虎跃的欢乐气氛。可采取两种练习形式。一是分组循环练习,将学生分为几个练习小组,由组长负责,按照6种跳高技术发展顺序进行循环练习。二是自由结组选项练习。学生根据自己的能力和爱好任选一种跳高技术练习。在练习过程中教师对每个学生出现的技术问题和所提出的问题进行耐心指导。二、非竞赛性跳高练习在跳高练习中,为了进一步提高学生练习乐趣,扩大练习面,除了以上6种竞赛跳高技术外,有必要增加一些非竞赛跳高练习。(一)原地蹲式、鱼跃滚翻式、背越式跳高练习(二)4-6步助跑双脚起跳蹲式、鱼跃滚翻式、背越式跳高练习。前两种练习采用正对横杆助跑,背越式采用弧线...
简介:【摘要】计算的重要性众所周知,训练学生计算技能,提高学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。然而当前部分学校、班级的计算练习存在很多弊端,练习形式单调重复,或拘泥于形式上的“算法多样化”,使学生对计算兴趣缺乏,练习效果不佳,学生计算能力得不到有效提升。探索计算练习设计的有效性,具有积极的现实意义。本文认为,应注重计算练习的开放性、趣味性、人文性,给计算练习加点“佐料”,使学生乐于参与计算训练,训练效果能得到有效提升。
简介:研究目的:探讨间歇性无氧运动后血清乳酸值对Ca2+浓度变化的影响。研究方法:对健康雄性SD大鼠施以间歇性无氧运动干预,然后采用半自动生化分析仪测定血乳酸值和钙离子含量,分析间歇性无氧运动中血乳酸值对骨骼肌胞浆钙稳态的影响。结果:短间歇组与对照组相比,运动后1小时,大鼠血乳酸值有升高的趋势,血清总钙变化幅度不明显,血清游离钙有下降的趋势;运动后24小时,血乳酸值有显著性差异,血清总钙有明显差异,血清游离钙有极显著性差异;运动后48小时,血乳酸值没有显著性差异,血清总钙、血清游离钙的差异仍然存在;长间歇组则无显著性差异。结论:间歇运动可使肌浆网和线粒体转运Ca2+能力下降,并使胞浆Ca2+聚积,进而导致骨骼肌疲劳。