简介：作为一个新兴的研究领域,近年来工作场所学习在我国受到众多研究者的关注。虽然工作场所学习的概念、知识观、模型等研究成果日益丰富,但是依然存在诸多争鸣。作为国际社会认可的从事工作场所学习研究的领军人物之一,史蒂芬·比利特对工作场所学习概念、知识观的研究无疑具有重要的启示。

简介：摘要行为主义学习理论强调刺激和反应的联结，提出了强化的概念，重视环境因素在学习中的作用，实现了由研究人的意识转向研究人的行为，并将理论应用于教育领域。但是由于行为主义学习理论只强调了人的行为并把动物实验中的学习直接推论到人类，忽视了人的主观能动性，存在着一定的局限性。

简介：文章回顾过去十三年（2000-2013）国内主要外语类学术刊物上有关大学英语自主学习中心的研究,并从教师的角色、资源建设及管理、测试与评估三个方面总结这个领域内的主要研究成果,指出其中存在的若干不足,同时就自主学习中心的建设管理等方面提出几点建议。

简介：为了培养学生自主学习能力,在《中医基础理论》教学中选择十二经脉循行、体质学说开展学生自主学习实践。绝大多数学生对自主学习持肯定态度,希望在教学中享有更多主动,认为自主学习提升了学习能力和效果,有助于激发求知欲和学习兴趣,希望类似教学活动更多开展。然而,教学活动也显示存在一些问题,如分组难以做到均衡学习、学生对知识辨析能力不足、成绩评价欠合理等,需要进一步优化及修正。

简介：理论决定人生。理论通过对人生目标的选择、思维能力的培养、品格情操的熏染为人们铺就命运之路。青年要充分认识理论对人生的终极影响意义,认真学习科学理论,创造出无悔精彩的人生。

简介：

简介：大学生学习需求的理论依据主要包括需要理论和学习理论。需要理论主要包括马斯洛的需要层次理论、麦格雷戈的自我需要理论和麦克利兰的成就需要理论;学习理论主要有行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论等。

简介：教学与评价的关系依赖如何理解学习。学习理论可分两种范式，行为主义理论把学习看作是一个结果，即行为的改变；认知主义理论、人本主义理论、社会和情境理论把学习看作是一个过程，即理解的获得。理论上，评价与教学和学习的关系是匹配的，把学习看作是结果，对其的评价应在教学之后；把学习看作是过程，对其的评价应在教学之中。但实践中，评价与教学的关系不匹配，对评价的理解滞后于教学和学习理论的发展。开发与当代教学和学习理论相互匹配的评价系统非常必要。

简介：随着新一轮课程改革的进一步深化,运动技能学习再度成为体育学习必须强调的重要内容.为进一步完善新课程改革背景下的运动技能学习理论,加强体育教师对运动技能学习的理解,从学习论的角度,对运动技能学习的系统和性质进行分析,旨在为广大体育教师的教学提供借鉴.

简介：尽管＂有意义学习＂是奥苏贝尔与罗杰斯的交集点,但是实质、实现机制、研究角度等不尽相同,这些显明的区别引发我们的进一步探究思考。文章在把握二者差异的基础上,系统讨论了＂有意义学习＂对我国教育教学的深远影响。

简介：包括7类图书：《习近平谈治国理政》《习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》《法治热点面对面》《邓小平传》《（资本论）简说》《中国改革顶层设计》和第四批全国干部学习培训教材。

简介：为了提高工作场所学习的有效性,许多组织正在积极探讨专家即有经验的员工在其中的价值。由于专家的倾向性差、专业知识的先天不足以及授课水平不高等因素,影响了工作场所学习的积极效果。应重视隐性知识的迁移、注重实践共同体的构建、建立有效监管与评价机制,从而更好地发挥专家作为工作场所学习迁移工具的功能。

简介：在现代英语教学课堂中,选择合适的教学策略是保证有效教学的关键。而合作学习,作为现代教育环境下教学的基本策略之一,日益受到重视。它是学生通过分工合作共同实现学习目标的一种学习方式。本文首先从合作学习策略入手,论述了合作学习的科学内涵,理论基础,基本要素以及在英语教学中展开合作学习的重要意义,以期让学习者通过了解合作学习的理论知识以此深化英语学习策略的理解和掌握,从而学会学习。

简介：在样例学习研究领域，作者着眼于规则的样例学习研究，尤其是对数学运算规则的样例学习做了一系列的实验研究和理论探索。最初的实验研究在小学生四则混合运算规则和“去括号”运算规则的实验中取得了预期结果。但在小学生代数运算规则的样例学习实验研究中却遇到了问题。经过对问题原因的深入分析，提出了数学运算样例中新算符及新规则设计的“解释法”“转换标记法”和“解释一标记法”，并在指数与对数转换规则和对数运算规则以及分数和比例运算规则的样例学习实验中证实了这些样例设计方法的优越性。根据上述实验研究，作者对样例学习的性质、样例学习理论的建构等理论问题以及样例学习如何兼顾学生个体差异等教学实践问题作出了明确的回答。

简介：21世纪以来，基于笛卡尔理性主义知识观的离身型学习文化日益受到质疑，认知科学和数字技术的进步正在催生具有具身性质的新型学习文化。这种学习文化呼唤学习环境的具身转变，并要求建立一种突破“机械”隐喻、有生命、可进化的新型学习环境。在这种学习环境中，环境要素及其关系混沌而有秩序、复杂而有结构，学习者与学习环境之间双向建构、互利共生，共同构成了一个适应性强、开放性好的整体系统。美国技术哲学家伊德在吸收胡塞尔、海德格尔、梅洛-庞蒂等人思想的基础上，提出了技术具身的观点。本文认为，具身学习环境的营造需要通过具身技术来实现，并从技术具身观点出发，对人与技术之间的具身关系、技术的文化嵌入性、赛博学习空间的具身建立等进行了深入探讨，总结出以下四点具身学习环境的构建原则：1）尽可能多地“吞噬”学习者的各种不同知觉体验；2）设计并运用与所学知识概念相符的动作；3）让学习者在直接体验某一现象基础上进行深度学习；4）充分利用各种代理实现学习者知识理解的具身化。

简介：成人质变学习理论是研究成人学习的重要理论之一,本文主要阐述了质变学习理论的理论基础和基本概念、成人质变学习的发生机制及其对我国成人教育的启示,以期促进我国成人教育实践科学有效的开展。

简介：本文利用Citespace软件对国外移动学习的2148条引文数据进行可视化分析,通过分析共引网络图谱,以关键节点文献为基础,探索了国外移动学习理论演进的过程。以国外移动学习领域网络时区视图中析出的主题词来分析国外移动学习领域的研究热点;以国外移动学习文献共引——突显词混合关键路径来研究国外移动学习的前沿领域。

简介：邓小平以高瞻远瞩的战略思维，深刻阐述了新时期党风廉政建设和反腐败斗争的重要性和紧迫性，确定了这项工作的大方向与着力点：要克服偏软偏宽现象，敢于动真格、不手软；要加强主观世界改造，坚定理想信念；要通过改革消除制度上存在的弊端，不断完善制度。经过长期接力探索，管党治党工作不断向前推进。习近平总书记明确指出，要抓紧形成不敢腐、不能腐、不想腐的有效机制。这与邓小平的论述相对应和衔接，彼此既一脉相承又与时俱进的关系十分清晰。当前这场新时期以来力度最大的党风廉政建设和反腐败斗争，彰显了我们党的自我净化能力。邓小平说过：“我们为社会主义奋斗，不但是因为社会主义有条件比资本主义更快地发展生产力，而且因为只有社会主义才能消除资本主义和其他剥削制度所必然产生的种种贪婪、腐败和不公正现象。”前一件事已经得到很好印证，后一件事同样也能做好。

简介：摘要在我们国家近年来的各项教育体质的改革中，我国的高校教育方式和观念也有了很多的转变，与此同时，各民办高校也开始迅速崛起，对于促进我国教育事业的多元化起到了非常重要的作用。同时，对于大学生的各项综合素质的考量和评估也成为了各大高校对于确保教学质量和提高就业率的重要内容之一，这种客观公正的考量方式不仅改变了我国传统的教育理念，同时还为学生的自我认知和综合素质的培养提供了比较科学的指引，针对大学生的各方面能力的培养也提出了不少的新理论，而且更加侧重于对于大学生的自主学习能力的培养和锻炼。本文围绕认知弹性理论的主要内容及其核心理论进行了简要的介绍，并将认知弹性理论对于大学生的自主学习能力培养的作用进行了剖析。

简介：工作场所学习课程作为一种自然而然产生的课程,是一种情境课程。比利特工作场所学习课程开发理论描述了基于活动访问和指导双重原则下工作场所学习课程的理论框架。本文试图从工作场所学习课程开发的哲学基础、指导原则、开发流程及课程的合法性等方面,对比利特的工作场所学习课程思想进行解读。