简介:基于社交媒体的混合教学正在改变着传统课堂,然而我们对社交媒体的教学现状还知之甚少,特别是高校教师社交媒体教学的内外部环境。本研究通过问卷调查法和访谈法,对四所不同性质的地方高校的教师社交媒体教育学现状进行了系统调研。研究发现,高校教师社交媒体教学动机呈多样化、惯习化、利他化和功利化特点;社交媒体教学的“感知易用性”对用户满意度提升的影响最为强烈;社交媒体教学有效地促进了高校教师的角色转变,有助于推动教育高位发展;高校教师社交媒体教学能力呈现“三个胜任”和“一个不足”;教师社交媒体教学得到了所在院校的实质性支持,却面临教学对象支持度低的挑战;高校教师对社交媒体教学的应用认知和功能认知比较有限,社交媒体教学概念还未形成;社交媒体第三方插件教育功能目前比较完善,但各插件数据互不兼容且制式混乱;对信息安全和隐私泄露的担心是阻碍高校教师社交媒体教学互动的心理原因。针对上述结论,本研究提出了改善高校教师社交媒体教学的策略。
简介:自发式“记者联盟”是一种非正式的民间合作,它与自上而下官方组织化的“记协”有所区别。自发式“记者联盟”并非社交媒体兴起后的独有现象。社交媒体出现之前,记者间出于友情而进行的共享与合作一直存在,但合作规模、形式和信任程度均有所限制,很难成为新闻生产过程中的固定环节,也很难形成以职业和阶层为基准的共同体身份。社交媒体出现后,这些限制得以突破:同行间的线上交流成为日常生活的一部分;底层记者与管理层之间的沟壑变得更深,与其它社会职业界限更明显;记者们的职业认同和阶层认同也更强烈。笔者通过长期的“蹲点式”观察发现,以职业和阶层共同体为根基的“记者联盟”虽然提高了新闻生产效率,但却存在伦理风险:如群体中的民粹主义倾向、对“新闻真实”的冲击和对组织伦理的背叛等。
简介:摘要:在传统媒体时代,人们的社会交往集中在线下途径,多在人际传播、群体传播中体现。随着媒介技术的不断进步和发展,新媒体平台层出不穷,微信、微博等社交媒体平台的出现为人们的网络社交提供了平台和机会,受众借助社交媒体平台便可实现网络互动,传播生态出现了新变化。新闻媒体作为新闻传播领域重要的传播者,应深刻认识到新媒体时代移动社交的特征,及时调整传播策略,从而不断适应新媒体时代的社交化。因此,本文在阐述新闻媒体社交化特征基础上,指出新闻媒体社交化的发展现状,并对其发展趋势进行预测,最后提出新闻媒体在网络社交时代的传播策略,希望其能为新闻事业的发展提供参考性思路。