简介：

简介：随着媒体对食品行业特别是乳业的日趋关注,整个乳品行业暴露出大量的短板,有些是延续多年的弊端,有些是细枝末节的个别行为。但每个被国人敏感和纠结的报道,都会让我们对乳业的发展增添一份忧虑和不安。

简介：行政诉讼与民事诉讼、刑事诉讼的一个重要区别在于涉及司法权与行政权的关系问题。司法要在有限度的范围内对行政权进行审查，既要实现对行政权的有力制衡，又要避免对行政权的过度干预，因此司法审查的“强度”至关重要。在行政诉讼的审判实践中，法官应当本着有限审查的原则，依据案件的具体类型选择恰当的审查方式，妥善解决行政争议，避免“过”和“不及”的双重危险。

简介：热点一捍卫国土热点背景钓鱼岛是钓鱼岛列岛的主岛，是中国固有领土，位于中国东海大陆架上，面积4．3838平方千米，周围海域面积约为17万平方千米。2012年9月10日，就在日本政府宣布“购买”钓鱼岛的当天，中国政府发表声明，公布钓鱼岛及其附属岛屿领海基线，并对钓鱼岛及其附属岛屿开展常态化监视监测；9月11日，央视首次播钓鱼岛天气预报。

简介：根据国家“十二五”发展规划，2010—2015年期间，我国城市供水行业的资金需求为2，200亿元，平均每年约360亿元；我国城市污水处理行业的资金需求为7，000亿元（含污泥处理处置资金1，500亿元），平均每年约1，100亿元。然而，我国的城市水务产业投融资体制自建国以来几乎一成不变。资金来源比较单一，数额有限，运行效率低下，无法正常满足城市水务产业建设和可持续发展的需要。

简介：数学教学从某种程度上来说就是问题的教学,学生的数学素养就是在不断解决问题的过程中得到提高的。为此,教师在数学教学中就要抓住数学问题这个核心,把数学问题贯穿于整个教学过程,实现备课与上课的有效衔接,从而激活数学课堂的有效教学。下面笔者以＂梯形的面积＂为例来谈几点具体的教学措施。

简介：

简介：[摘要]实施素质教育，是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展，具有作为新一代合格公民所应该具备的基本素质。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在学生中存在一定数量的“学困生”。由于学习成绩一时不够理想，“学困生”对学习丧失信心，他们体验不到成功的满足和进步的愉悦，无法产生学习兴趣，结果出现恶性循环，学习成绩进一步受到影响，从而成为学生中的弱势群体。关注弱势群体，转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。[关键词]学困生转化一、学困生的定义学困生，指的是学生的智力水平正常且没有感官障碍，但学习成绩明显低于同年级学生，难以达到义务教育新课标所规定的基本要求，与实际教学要求有一定差距的学生。二、学困生存在的问题随着素质教育的不断深入，学困生的教育转化已成为大家共同关注的热点问题。虽然我国很多专家和学者对学困生的成因及转化从不同的角度进行了大量的研究，探索出很多可行的转化措施。作为一名年轻的语文教师，更应该在教学实践活动中去努力探索出更直接更有效的转化学困生的方法......

简介：即时设计指教师和学生一起在课堂中动态地对原有预案进行合理的补充与调整,以取得正当的、预期与非预期相统一的教学效果。在有效教学理念的观照下,我们发现当下的即时设计有两大误区,即单边设计和评价设计"两重三轻",只有用师生明确责任,分工合作,共同设计,以及注重各种评价的整体效益,才能解决相关问题。

简介：《刑法修正案（八）》中增设了＂危险驾驶罪＂,本文从本罪的罪状设计、犯罪构成及司法认定几个方面予以解读,以期更加准确地理解、掌握和运用。

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简介：在汉语国际传播的过程中,如何进行汉语典籍译介便成为一个十分重要的问题。本文拟就汉语典籍译介问题进行深入的探讨,既注重理论方面的阐释,也注重实例方面的分析。

简介：误码是指在传输过程中码元发生了错误。确切地讲．误码是接收与发送数字信号之间．单个数字的差错。误码问题是传输维护中经常碰到的问题。出现大误码会直接影响到业务的使用．有时出现小误码虽不会对传送业务造成明显影响（如语音等业务），但当出现误码时，说明传输系统中已经出现性能劣化。需要尽快处理，否则有可能发展成为中断业务的重大事故。

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简介：近日笔者拜读了《数学教学》2012年第5期徐峰老师的《改路问题》^[1]一文，文中提出如下问题：如图1，王家和李家相邻，在他们两家之间有一条小路连接前后两条大路，小路两侧的土地分属两家所有，但小路的方向与两家的房屋方向不一致，于是两家商量将小路的方向改成和房子的方向一致．当然，改路后还要保持两家原来的土地面积不变．

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简介：摘要在新课程改革中，课堂教学应“以学生为主体”是教育理念的一次重大改革。教学模式如何从“灌输——接受”转向研究性学习，学习方式如何从“被动接受学习”向“自主合作探究”方式转变，这是新课程转型时期困惑我们广大教师的一个重大课题。笔者认为“问题式”课堂教学模式是一种充分体现学生主体作用，变传统讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”的研究性学习课堂教学模式。

简介：有些数学问题，或条件是动态的，或结论是动态的，或条件与结论都是动态的，学生使用起来感到很不适应，但只要抓住动态中的静态因素，做到动态问题静态把握，问题的解决自然会轻松许多．

简介：本期问题初317在△ABC中，记〈A、〈B、〈C的对边分别为a、b、c，AD为么A的角平分线，与BC交于点D，且AD=BC．证明：