简介：【内容摘要】在新课标背景下，有效整合利用高中英语教材内容已经成为了教学方式之一。作为高中阶段的英语教师，要在积极认识到教材整合的重要作用后，遵循教学原则，正确地把握教材，选择教材，要善于根据学生的情况和实际教学的需要，对教材的内容、结构、顺序等方面进行适当的取舍或调整，成为教材的主人。本文是在新课标的背景下，结合自己的教学经历主要谈谈如何更好地利用教材，提高教学效果。

简介：摘要:本研究旨在探讨高中英语教材与学生实际交际能力之间的对接情况。通过对2019年人教版高中英语教材的深入分析和实际学生交际表现的调查研究，发现教材内容与实际交际需求存在一定脱节。主要问题在于教材过于强调语法和词汇的传授，而忽略了实际语境中的交际策略和语用能力。论文以此为主论点，通过提出问题、解决问题和总结的思路，全面探讨高中英语教材与实际交际能力的对接状况，旨在为英语教育的改革提供参考。

简介：摘要：随着新课改教学的不断推进，在高中英语的教学过程当中，教师引用核心素养的教学理念，采用跨文化意识的培养方法，更进一步的提升高中生语言丰富性的文化内涵。那么教师应该在教学当中，根据高中生的年龄特点，以及他们学习的认知能力，拓展他们对英语知识学习的内容，以及学习的范围，以多样性的教学方式，提高他们学习的动力。

简介：摘要：在跨文化交际中英语沟通的有效性已经成了全球经济一体化的重要课题。在掌握基本英语语言的技巧之下，需要掌握较高的听力和理解能力。需要注重的是，在充分提高英语学习能力的前提之下，还需要深入到英语学习的文化背景当中，为跨文化交际的顺利进行奠定基础。在高中英语教学中，要不断地坚持完善跨文化能力的培养方式，让学生的人文素养和跨文化能力得到进一步的提高。基于此，本文主要分析了基于核心素养的高中英语跨文化意识培养。

简介：【摘要】在祖国日渐走向繁荣昌盛的今天，我国的发展步入了新的阶段，无论是对基础建设的驰援，还是在经济往来中所表现出的自信，都彰显着当代的中国已在世界舞台上扮演着愈发重要的角色。在这样的背景下，我国的英语教育所承担文化教育使命其意义比语言知识教育使命要更为深远。如今，核心素养已占据学科教学改革的主导，高中英语教师在教学中也应以培养学生的核心素养为最终目标，以提升学生的跨文化意识为改革方略，让学生在英语学习过程中拓展视野，真正落实其人文精神的培养。

简介：摘要语言与文化关系紧密,在高中英语教学中要充分挖掘现有教材的文化内涵,在课内、课外进行文化的渗透,了解语言文化的内在关系,以便更好地运用英语进行跨文化交际。

简介：

简介：摘要:作为高中英语教育者，我们应该将英语教学的立足点放在文化教学上。只有在英语教学实践中融入文化元素，学生才能感受到英语知识的魅力，学生才能在内心深处构建出原汁原味的英语语境，才能够组织英语词汇，借助英语的语法，用英语来表达自己内心的情感和思想。在高中阶段英语教学中，教师需要注意对学生的跨文化交际能力进行培养，其内容有文化背景认知、学习态度、知识内容与自我认知等。本文对高中英语教学中如何开展跨文化教学的方式进行了探讨。

简介：而熟悉有关文化知识则有助于了解英语国家的文化和社会风俗习惯,让学生了解西方的社会制度、历史及价值观等等知识文化,可以向学生补充介绍一点西方的宗教文化

简介：而在西方文化中 dog 却象征人类忠实的朋友,再如翻译 You are a lucky dog. 在中国文化中,在阅读教学中加强文化教育

简介：摘要：反思我国高中英语的教育，大多重视语言形式方面的教学，对于文化教育这一板块涉及甚少。随着全球化进程的进一步加快，随着新时代的到来，时代大背景对英语的学以致用要求越发深入，英语教学中的语言文化教育之重要性也日渐明显。本文以高中英语选修课教学为着手点，研究了英语教学过程中的语言文化教育，并以此进行展开论述。

简介：【摘要】教材作为课程内容的载体，对英语活动设计具有指导性作用。因此，在设计英语学习活动之前，有必要对最新版的教材进行深度分析。本文对2019外研社版高中英语教材必修一到必修三进行内部评价分析。并在此基础上，以英语学习活动观作为理论指导，探究高中英语学习活动设计的有效路径，以期更好践行英语学习活动观，为学科育人提供一臂之力。

简介：自我评估是一种广泛用来培养学生反思自己的学习过程和结果的行之有效的评估形式（Sluijsmans，1999）；是指学习者参与到对自己学习及其过程的判断、评价和监控中来，尤其是对自身学习成就和学习结果的判断和评价（Baud＆Falchikov，1989）。自我评估是一种提高学生学习主动性、积极性的学习策略，也是学生监控和管理自己学习的一种重要技能。

简介：在世界经济全球化的推助作用下，跨文化交际俨然已经成为了这个时代的主要特征之一。此外，随着改革开放的进一步深入，中国与世界各国的交往愈加密切，当今社会不仅越来越要求人们具有“世界意识”，还需要对异国文化有深刻理解力并具有较高的跨文化交际能力的人才。

简介：摘要： 文学素养是英语学科核心素养中文化意识的重要组成部分。文学素养的培养有助于学生阅读能力、写作能力、表达能力的培养和自信心的提升。英语阅读教学是培养学生文学素养的重要载体和途径。本文基于新课标和课堂实践探索，列举了阅读教学中培养文学素养的措施，并结合一节高中英语阅读课的课例，探讨如何将培养文学素养有机融入英语学习中。

简介：摘要：教材是教学的重要载体，对教学有着重要影响。《普通高中英语课程标准（2017版，2020修订）》指出教材中选择的语言材料应有利于增长学生知识， 具有时代性，关注社会发展、科技进步和外语教育研究的新成果。英语教材中的阅读文本为学生提供了学习语言知识和发展语言技能的重要来源。因此，分析教材中阅读文本的跨学科性能更好帮助教师理解教材，从而促进教学。本文分析了北师大版（2019）的必修教材中阅读文本中的跨学科知识，以期为教师提供一定帮助。

简介：【摘要】作为高中英语学科核心素养的关键要求，思维品质的培养可以提高学生分析与解决实际问题的能力，而高中英语阅读教学是培养学生思维品质的重要途径。本文结合一节阅读课，探究了LIC教学模式，即从字面阅读到解释性阅读再到批判性阅读，并展示了该模式的教学实践，旨在培养学生思维的逻辑性，批判性，及创新性。

简介：【摘要】作为高中英语学科核心素养的关键要求，思维品质的培养可以提高学生分析与解决实际问题的能力，而高中英语阅读教学是培养学生思维品质的重要途径。本文结合一节阅读课，探究了LIC教学模式，即从字面阅读到解释性阅读再到批判性阅读，并展示了该模式的教学实践，旨在培养学生思维的逻辑性，批判性，及创新性。

简介：

简介：新课程改革对英语教育教学提出了新的要求，与此同时，教材也相应的发生了很大的变化和调整。江苏译林出版社与牛津大学出版社合作出版的教材《牛津高中英语》（AdvancedwithEnglish）根据新课标对学生提出的要求，运用各种丰富有趣的语言材料，为学生设置特定的语言任务，旨在培养学生综合运用所学语言知识和语言技能的能力。教材最大的亮点就是语言跨度大、知识面广、信息量大、教学设计理念新颖，但这些亮点也往往成为教学的难点。