简介：科学发展观的提出，注重发展的可持续性，具有划时代的意义。落实贯彻科学发展观，走可持续发展道路，勿容置疑，但也要注意社会上曲解邓小平的发展理论的论调。邓小平发展理论认为，中国社会主义现代化建设中最根本、最核心的就是经济的发展。

简介：<正>一、对黑格尔所有权理论的批判马克思对所有权问题的研究,是从批判黑格尔的所有权理论开始的。黑格尔所有权理论的主要观点大体是:第一,人只有在所有权关系中,才能作为理性而存在。在黑格尔看来,人是具有自由意志的纯粹主观性存在,外部世界是有别于自由意志的纯粹客观性存在。这种区别,使得人与外部世界必然分离。但是,理性

简介：<正>邓小平文艺理论是邓小平建设有中国特色社会主义理论科学体系中的一个重要组成部分。它的一个鲜明特征是在继承马克思主义文艺美学原理和毛泽东文艺思想的基础上,从中国人民建设

简介：改革开放和社会主义现代化全面建设至今已有30余年，在此过程中中国特色社会主义理论依次经历了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观三个理论发展阶段。应当说，对这一理论历史演进的规律、理论形态、逻辑建构有较为充分的认识条件了。本文试图对这些问题做一初步的探讨。

简介：<正>作者来稿《自觉能动性与经济体制改革》中说:中央关于经济体制改革的决定把搞活企业作为改革的出发点和落脚点,把增强企业活力作为城市经济体制改革的中心环节,这是系统思想在改革中的运用,体现了毛泽东同志关于发挥各个方面的积极性的思想。为使企业具有充分的活力并进而完成整个经济体制改革的基本任务,就必须摆正中央、地方、企业和个人在整体中的地位,形成一个层次分明,各具特色,各尽其职,互相协调的统一的有

简介：马克思主义中国化,是在“马克思主义”与“中国化”两个核心概念的基础上形成的一个命题。学界关于马克思主义中国化核心概念与命题内涵的认识尚不尽一致,有多种不同的观点。马克思主义中国化作为马克思主义中国化研究学科的核心命题,是本学科基本理论和方法建构的逻辑前提和基础。而对中国实际的马克思主义化、中国经验的马克思主义化、中国化的马克思主义等与马克思主义中国化核心命题相关的重要命题的厘清,有助于准确理解和把握马克思主义中国化的成果,也有助于进一步推动马克思主义的中国化及其学科建构。

简介：中国特色社会主义历史发展的两条主线是“一条道路”和“一个理论体系”，即中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系。从认识论视阈解析，二者存在辩证统一的关系：一方面，二者相互区别、各有侧重。另一方面，二者紧密联系，前者为后者的形成、实施、检验和发展提供了实践基础；而后者则是对前者的理论总结和提升，具有理论指导和精神支撑的作用。“特色道路”与“特色理论体系”统一于中国特色社会主义的伟大事业中。

简介：学界目前关于马克思主义中国化主体的研究,尚与整个马克思主义中国化学科的发展不相适应,有待进一步深入挖掘。关于马克思主义中国化主体的内涵,学界目前主要有'单主体说''双主体说''三主体说''四主体说''五主体说'等几种不同观点,已有成果为继续深化本领域的研究奠定了一定的基础,但总体而言尚属于起步的阶段。对马克思主义中国化主体的整体性研究,需要在对其研究现状进行系统梳理、对其概念内涵作出进一步界定的基础上,兼顾历史与现实、整体与局部、个人与群体,对其做不同类别、不同层级、不同群体的具体分析。同时,在对其进行整体把握中,注意遵循历史性、全面性和发展性的原则。

简介：经典马克思主义提出并分析了资本主义工具性国家和自主性国家两种国家观，新马克思主义在此基础上分析了现当代资本主义、“第三世界”和传统社会主义的（相对）自主性国家及其国家自主性；后马克思主义时代，“回归国家学派”批判性地提出了国家潜在自主性的概念，并与比较政治经济学派等一起进一步论述了不同时空中的国家自主性。国家自主性理论兼具描述性和分析性，是一个观察与理解现代民族国家建构的理论“范式”。

简介：农民，在人类历史上，作为一个不可忽视的力量，一直发挥着重要的作用。马克思主义经典作家指出，在农民占人口大多数的国家，农民必然是该国政治和经济的重要力量，是无产阶级不可缺少的同盟军。以孙中山为代表的中国资产阶级革命派，在推进革命的过程中，提出了农民是中国革命的重要力量的论断。中国共产党在成立之后，要运用马克思主义理论于中国实际，首先必须了解中国国情，认清中国社会各阶级的基本状况，分清革命的敌我友，这是前提和基础。

简介：胡锦涛在十七大报告中提出：“大力推进理论创新，不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色。开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化。”^[1]党的十七届四中全会进一步提出：“推进马克思主义中国化、时代化、大众化。”

简介：恩格斯说过:'一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维.'[1]这里所说的理论思维,既指正确的理论基础、指导思想,也包括运用理论的科学方法.没有正确的理论基础和指导思想,当然无所谓科学方法,但是如果运用理论没有科学的方法,则正确的理论会造成误解和歪曲,指导思想也难以应用于实际工作.恩格斯还说过:'每一时代的理论思维,从而我们时代的理论思维,都是一种历史的产物,在不同的时代具有非常不同的形式,并因而具有非常不同的内容.'[2]理论思维具有鲜明的时代性,其形式和内容因时代的发展而表现出不同的特色.邓小平曾经指出:'世界天天发生变化,新的事物不断出现,新的问题不断出现,我们关起门来不行,不动脑筋永远陷于落后不行.'[3]这里所说的动脑筋正是指的新的理论思维.江泽民同志说:'深入学习邓小平建设有中国特色社会主义理论,最根本的是认真学习邓小平同志运用马克思主义的立场、观点和方法,研究新情况、解决新问题的科学态度和创造精神.'[4]立场、观点和方法实质上也是一个理论思维的问题.

简介：本文从国外马克思主义研究的参照系、国外马克思主义的思想逻辑、流派与重要人物研究、国外马克思主义研究与本土学术话语建构四个方面来勾勒国外马克思主义研究的理论图景，强调将思想史研究与历史研究联系起来，揭示国外马克思主义不同流派、重要人物思想的问题意识，并以此作为参照系，推动本土学术话语的建构。

简介：中国如何进行切实有效的民主建设?这是决定党和国家前途和命运的关键问题。邓小平理论体系中包含着丰富的民主建设思想，其中，在当今中国的国情状况下，关于民主建设的条件问题，是关系到民主建设成败的重要问题。本文试对此进行浅析。

简介：邓小平高度重视科学技术在社会主义现代化建设中的关键性作用，提出了一系列的思想、理念以指导中国科技事业的建设发展。邓小平科技思想具有丰富的科学内涵：首先是坚持马克思主义方法论，确立科学的科技地位观。坚持矛盾分析法，从发展战略高度提出科学技术在社会主义现代化建设中的关键性地位，并从生产力的高度分析和研判科学技术的地位，提出了“科学技术是第一生产力”的伟大论断。其次是总结历史经验教训，树立正确的科技人才观。为知识分子拨乱反正，充分肯定知识分子的历史地位；加强科技队伍的管理，建设宏大的、又红又专的科技人才队伍；为科研工作创造良好条件，提供后勤保障；大力兴办教育事业，培育科技人才。再次是要把握科技发展规律，指导科技发展实践。提出加快科技体制改革，促进科技与经济结合；重点发展高科技，抢占科技制高点；制定开放的对外政策，统筹利用国内外资源；加强和改善党对科技事业的领导。邓小平科技思想是邓小平理论和中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是对马克思主义科技思想的继承与发展，对我国当今科技事业的发展仍然具有重要的理论价值与现实意义。

简介：当代自由至上主义政治哲学家罗伯特·诺齐克在其持有的资格理论的基础上对马克思的剥削理论提出了多方面的质疑和挑战：第一，在资本主义生产方式下，工人与资本家之间的交易是自愿交换；第二，资本家获得利润是因为他们承担了生产和销售的风险，因此不能被看作是对劳动工人的剥削；第三，在生产资料私有的企业和生产资料公有的企业并存的情况下，工人可能自愿选择在生产资料私有的企业里工作，因此不能认为工人在生产资料私有的企业中受到了剥削；第四，违反奇配正义持有原则的再分配等于强迫劳动，是一种剥削，并由此反对马克思主义的平等主义倾向。本文将详细讨论这四方面的质疑和挑战，并站在马克思主义的立场上予以回应。

简介：

简介：习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为＂概论＂课教学增添了富有时代色彩的新篇章,也对这门课的教学体系安排和教学方法改进起到了重要的指导作用。＂概论＂课的教学任务是引导学生全面系统地了解马克思主义中国化的历史进程;了解中国改革开放40年来的历史进程,特别是党的十八大以来所取得的巨大成就;了解以人民为中心的理论和实践;了解中国在世界上的地位所发生的巨大变化;从而深刻认识习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系和历史地位,并使之内化为自己的信仰。

简介：按照马克思主义的时代观，时代是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑矛盾运动由低级向高级发展的一个个特定的相当长的历史发展阶段，是世界历史进程和基本趋势最高层次的战略判断。人们只能发现它，适应它，而不容违背它。违背它，人们就会犯迷失历史发展方向的历史性错误。时代观的问题，说到底是个马克思主义唯物史观和科学社会主义问题。

简介：中国的改革开放是一个复杂系统的变迁过程。邓小平充分认识到了体制转型的复杂性并在制度设计中自觉地运用了复杂性理论。通过运用复杂性理论对邓小平制度思想中的复杂性观念、制度变迁的内在动力以及具体的实施方式等进行解读，不仅可以帮助我们清楚地看到他的制度思想拥有高度的系统性和理论性，更有助于我们进一步深化改革进程中的理论建设和实践探寻。