简介：摘要：有部分学生学科之间存在两极分化，而有部分学生的总成绩处于“临界”情况，对于这部分学生需要教师格外重视，而分层教学便是教师选择的教学方式之一。本身初中阶段化学只有一年的学习时间，不仅对于学生提出了更高的学习要求，也对教师提出了更高的教学要求。本文从教学目标、教学内容、课堂互动及课后练习等角度进行分层实践分析，以期望提高学生学习化学的学习能力。

简介：谷超豪是我国著名的数学家，据说小时候他并不比其他孩子聪明，但是有一点可以肯定，他特别喜欢读书思考，阅读使他的知识积累日渐丰富，思索使他的头脑灵活机智过人。

简介：本文定义了几种超对称矩阵,讨论了它们的超对称性质,并利用超对称矩阵提出了有关数论的几个新猜想。

简介：俏皮、调侃、搞笑……诙谐、幽默、整蛊……只要是你创作或收集的精灵古怪统统发给我们!我们将评出中学生最具影响力的“超炫短信排行榜”,上榜短信的创作者或推荐者将获新时空送出的神秘大奖一份!

简介：安培力虽然磁场和电流看不见摸不着，但是如同足球一样，电流也是可以被“踢”的。这时候，磁场充当了我们的脚，电流通过的物体则扮演了足球的角色。科学家把这种磁场对电流的作用力称为安培力。

简介：有关人体的奥秘你知道多少?它们是否都是科学的呢?一起来看看下面几个超有趣的人体小知识,分辨一下真假。1.指甲生长速度都一样吗?否。手指甲的生长速度大约是脚趾甲的4倍;生长最快的是中指的指甲。因为指甲生长速度和手指长度有关。2.润唇膏会加重嘴唇干裂症状吗?是。润唇膏的某些磨砂成分可导致嘴唇皮肤剥落,使其越来越薄,抵御能力变差。嘴唇干裂最好涂点保湿润滑剂,如凡士林等。

简介：

简介：艾丽斯·沃克在其作品《紫颜色》中描述种族歧视和压迫的同时,还通过描写莎格和西丽之间的超友情之爱,让西丽走出狭隘的生活空间,走向女性的独立自主,认识到自身的价值。这种既不同于异性之间的爱,又超越友情之爱,成为欣赏这部作品的独特视角,很值得深入探讨。

简介：刘超英,1958年生。现任中华人民共和国文艺部艺术服务中心艺术品鉴定评估工作委员会评委;中国传统文化鉴定评估工作委员会评委;孔子书画艺术研究院院长;孔子文化艺术研究院院长;香港美术家协会会员。

简介：摘要文章对超细晶粒钢在焊接热循环作用下晶粒长大和组织、性能变化的规律进行了研究。400MPa级钢由于不存在第Ⅱ相粒子对晶粒长大的钉扎作用，晶粒长大趋势明显，焊接热输入越大，长大程度越严重。无论是焊接热模拟试件还是焊接接头硬度测试均表明HAZ不存在软化问题，接头拉伸试验断在远离热影响区的母材上。HAZ粗晶区有较多的侧板条铁素体，但缺口冲击功未显示热影响区的冲机韧性低于母材，尽管试件断口分析说明粗晶区的韧性低于母材。

简介：谷超豪先生是我国著名的数学家，复旦大学教授，中国科学院院士．在2002年的国际数学家大会上．国际数学联盟主席帕利斯在开幕词中谈到，中国数学之树是由若干位中国数学家培育起来的．在他提到的数学家中，长期在国内工作，尚且健在的数学家有两位，一位是吴文俊，一位是谷超豪．

简介：主编大叔：大自然神奇无比,日月星辰、斗转星移、潮起潮落,北雁南飞……一切都是那样遵循着规律。今天一起来看一些不可思议的自然现象吧!会移动的石头美国加利福尼亚州死亡谷泥浆戈壁上会移动的石头成为颇具科学争议的焦点,对于这一怪异的自然现象,许多科学家均无法给予合理解释。甚至重达数百磅的石头也能自然移动数百米之外,一些科学家猜测该现象可能是由于强劲的风和表面冰层的结合作用才形成这一运动的。

简介：一个人的办公桌“整齐”organized／neat，是工作受重视的第一步，因为桌面是内心的反映，东西整齐让人相信他／她“有条理”together／ontopofthings。相对的，桌面“混乱”disorganized/notwell-organized/messy[’mesi]的人．会给人做事“不牢靠”unreliable[．Anri’laiobl]的印象。但太过整齐的桌面会给人一板一眼的感觉，又会让人怀疑这个人没有“创意”creativity[．kri：ei＇tiveti]，

简介：

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简介：日本科学家研制了一种能发出白色荧光的物质，它不仅能被塑造成各种形状，而且还可队制造荧光灯。据悉，这种物质制作的荧光灯比一般荧光灯能节省一半的电力，

简介：2014届镇江市高三上学期期末考试中出现这样一个问题（改编）：关于X的方程1-｜x-1｜=1/x解的个数为__．

简介：相互作用的物体组成的系统.＂总动量保持不变＂,不仅指系统在初末两个时刻的总动量相等,而且指系统在整个过程中任意两个时刻的总动量相等.

简介：学习二语的人多不胜数,然而学习的效果却千差万别。人们想要探寻习得语言的奥秘,二语习得的临界期假说激起了研究者们的热情,并对它展开了一系列的研究。年龄对二语习得有多大影响,又有哪些影响,这些是语言学家们想要弄清楚的问题。不是所有人都支持临界期假说,反对者同样发现超过临界期却习得了二语的例子,然而双方都没有十分有力的证据确定临界期的存在及其作用,让我们不禁反思这些实验是否有不足之处限制了实验结果,此外二语的习得应该有统一的标准。本文将探讨临界期假说之中的争议,虽然临界期假说还有有待完善的地方,但已有的研究也对我们的二语学习有所启示。

简介：【摘要】“临界生”是班级中一特殊群体，他们的发展变化是班级发展的新增长点。班级管理中我一方面科学确定临界生的范围，查找隐含着的“个性化”的原因，对症下药，有的放矢，帮弱扶困，激发他们的内在潜能，树立应对学习挑战的信心 ,从而以健康的心态发挥自己的最佳水平。