简介:摘要:目的 研究翻转课堂模式应用于高校口腔专业教学中的应用效果。方法 本次研究开展时间段处于2020年9月-2021年9月期间,择取我校口腔专业100名学生作为观察对象,借助数字表达法分成2组,对照组50名学生纳入对照组接受常规教学模式,另外观察组50名学生纳入观察组接受翻转课堂教学模式,对比两组学生理论知识、实践操作能力评分、综合能力评分。结果 收集考核结果发现,观察组学生的理论知识与实践操作能力评分与对照组考核评分相比明显更高,组间数据对比差异有统计学意义(P<0.05);对综合能力即自学能力、团队合作、学习兴趣、沟通能力进行评估,观察组四个方面的评分均比对照组评分更高,两组综合能力比较有统计学意义(P<0.05)。结论 在高校口腔专业教学中应用翻转课堂模式强化学生理论知识的同时,实践操作能力也得到锻炼,在很大程度上提高了高校教学质量,培养了学生的综合能力,是一项值得推广的应用。
简介:【摘要】目的 研究和探讨高端模拟人在住培医师模拟教学的应用效果。方法 选取2019级住培医师内科、儿科、急诊科专业及本院护士共计31例参与到本次教学高端模拟人实验中,按照教学方法不同分为对照(15例)、观察(16例)两组,对照组实施传统教学模式,观察组实施高端模拟人教学模式。根据教学满意度调查量表匿名评定两组住培医师教学满意度,对比两组非常满意、满意、不满意等教学满意度。根据医患关系调查量表(PDRQ-15),对比两组培训前后患者满意度、医生平易近人、患者对疾病的态度等医患关系评分。参考《住院医师规范化培训内容与标准》中的六大核心岗位胜任力进行统一考试试卷评定学习成绩,对比两组理论成绩、操作成绩、临床技能等各项学习成绩水平。结果 观察组非常满意等教学满意度水平优于对照组,组间有差异(P<0.05)。培训前两组医生平易近人等医患关系评分无差异(P>0.05),培训后观察组医生平易近人等医患关系水平优于对照组,组间有差异(P<0.05)。观察组统一试卷的各项成绩水平均高于对照组,组间有差异(P<0.05)。结论 为进一步提高培训效果,本次研究对住培医师实施高端模拟人教学模式,可有效提高住培医师医患关系沟通能力和学习成绩,同时有助于提高教学满意度,值得推广。
简介:摘要:课程思政主要探讨专业课程与思政教育如何有机结合,实现专业知识传授与立德树人协同进行。课程思政是当下和今后教育教学改革的主要方向,在高职病理学教学中融入健康中国、时代精神、职业素养、辩证思维等思政元素,丰富病理学教学内容的同时,能满足立德树人的目标需求。