简介：摘要：在绘本游戏中培养幼儿的健康习惯能力，教师可以设计一些与健康习惯相关的绘本游戏，如洗手游戏、健康饮食游戏等，让幼儿在玩乐中学习养成良好的健康习惯。游戏可以通过角色扮演、互动任务等方式，让幼儿亲身体验到正确的健康行为，培养他们的兴趣和积极性。

简介：摘要：目的：对产科护理人员所具备的健康教育能力现状进行分析，并研究其影响因素，以此为基础寻求提高其健康教育能力的对策。方法：对健康教育能力评价量表加以采用，基于对便利化抽样理念的遵循，在2020年10月-2021年3月对我市2所三甲医院产科共92名护理人员进行调查，分析其健康教育能力当前情况，同时，就影响因素作相应的分析。结果：产科护理人员健康教育能力在总体上所得分值为（4.11±3.98），工作年限越长、职称与职务越高、有带教经验，护理人员健康教育得分亦会越高（ ）。结论：整体层面上看，产科护理人员健康教育能力比较理想，但需要相应地增强技能与能力，相关人员需要提高对产科护理人员健康教育相关的技能及能力方面培训的重视，将健康教育准备工作做好。

简介：摘要：目的：探讨消化内科护理带教中健康教育能力培养的应用。方法：2020年12月－2021年12月为研究实施阶段，该过程也是明确研究对象和开展研究的主要阶段，在本院实习内科中实习护生选取40名作为样本量，使用计算机序列软件进行样本的编号，并下载随机分配软件，进行平均分组，研究期间建立的健康教育能力培养及常规教学模式的研究组和参照组，各组获得样本20例。记录两组的具体情况并进行相关分析和对比。结果：进行两组学习成绩比较，总结成绩较高的小组为研究组，且优于参照组；进行两组带教前后健康教育意识评分比较，带教前无明显差异，带教后研究组提高效果高于参照组；说明有差异（P＜0.05）有统计学意义。结论：在消化内科护理带教中采用健康教育能力培养，能够有效地提高实习护生对健康教育知识的掌握，同时健康教育意识也会得到有效提高，具有较高的推广性和适用性。

简介：摘要：目的：探讨消化内科护理带教中健康教育能力培养的应用。方法：2020年12月－2021年12月为研究实施阶段，该过程也是明确研究对象和开展研究的主要阶段，在本院实习内科中实习护生选取40名作为样本量，使用计算机序列软件进行样本的编号，并下载随机分配软件，进行平均分组，研究期间建立的健康教育能力培养及常规教学模式的研究组和参照组，各组获得样本20例。记录两组的具体情况并进行相关分析和对比。结果：进行两组学习成绩比较，总结成绩较高的小组为研究组，且优于参照组；进行两组带教前后健康教育意识评分比较，带教前无明显差异，带教后研究组提高效果高于参照组；说明有差异（P＜0.05）有统计学意义。结论：在消化内科护理带教中采用健康教育能力培养，能够有效地提高实习护生对健康教育知识的掌握，同时健康教育意识也会得到有效提高，具有较高的推广性和适用性。

简介：摘要：我国向信息化时代的转变，导致了医学模式也发生了转变，健康管理也已经成为了现代护理中的一个重要组成部分。所以在学习护理专业的学生一定要拥有很强的健康管理意识与健康管理能力。才能够更好的适应医学模式的转变。本文通过原因分析对应用多种的教学方式，培养护生健康管理能力进行讨论。希望为我国护理教学中如何加强护生健康管理能力的培养提供帮助

简介：摘要：护理程序式教学是护理学在发展过程中所形成的一种相对系统的，对问题进行解决的教学形式。这种教学形式能够引导护生运用更加批判性的思维对问题进行分析、解决，更好地了解在护理工作当中所存在的问题，从而提升护生的健康教育能力。本文重点阐述护理程序式教学对提高护士健康教育能力的相关措施，从而更好地促进其健康发展。

简介：【摘要】目的：探究多媒体健康教育对消化内科患者自我护理能力的影响。方法：将2020年8月至2021年

简介：摘要：护理程序式教学是护理学在发展过程中所形成的一种相对系统的，对问题进行解决的教学形式。这种教学形式能够引导护生运用更加批判性的思维对问题进行分析、解决，更好地了解在护理工作当中所存在的问题，从而提升护生的健康教育能力。本文重点阐述护理程序式教学对提高护士健康教育能力的相关措施，从而更好地促进其健康发展。

简介：摘要：学生尚处于发育阶段，他们的情感体验还比较单一和稚嫩，难以准确地描述和表达自己的感受，但在这一阶段正是开始构建并成立自己的人格，“心理健康教育”提供了一个充分发现、促进反思、思考和学习知识的平台，以帮助他们更好的理解自己的情绪、情感和需求，并赋与主动处理问题的能力。小学班主任在心理健康教育中扮演着不可替代的角色，只有班主任具备了心理健康教育知识和技能，才能更好地帮助学生提高心理素质，让他们在快乐、健康的环境下茁壮成长。

简介：摘要：教师在实际的幼儿教育中，应积极更新教学理念，考虑幼儿的认知规律，利用多样化的教学方式，营造活跃的课堂学习气氛，进而开发幼儿智力、锻炼幼儿的学习能力、思维能力以及理解能力，为幼儿将来的学习和发展奠定良好的基础。

简介：

简介：摘要：本文探讨了血液透析（血透）患者健康教育与自我管理能力培养的重要性及方法。通过系统性的健康教育和有效的自我管理，血透患者可以更好地掌握疾病知识、提高自我管理能力，从而改善生活质量、延长生存期。文章从理论和实践两个方面分析了血透患者健康教育和自我管理的相关内容，旨在为提高血透患者生活质量提供参考和建议。

简介：摘要：在目前小学生心理健康指导纲要中指出，强化小学生的情绪调控能力是小学心理健康教育工作的主要目标之一。小学生良好的情绪调控能力对自身心理健康发展及学习水平的提升均有着重要作用。小学阶段的学生目前正处在身心发展的关键时期，在与同学和教师的互动交流中往往会产生诸多心理情绪。良好的情绪调控能力能够帮助学生更好地摆脱负面情绪的困扰，以更加恰当适宜的方式宣泄情绪，构建良好的人际关系，实现学习能力的提升。为此，在小学生心理健康教育工作中，教师需要切实帮助学生掌握良好的情绪调控能力。

简介：摘要：本论文旨在探讨灭火员心理健康和抗压能力的培养策略与实践。灭火员作为应急响应队伍的一员，经常面临高风险和高压力的工作环境，因此其心理健康和抗压能力对其个人和团队的表现至关重要。首先，我们分析了灭火员工作中的心理压力源，并讨论了心理健康问题的潜在影响。然后，我们提出了一系列培养灭火员心理健康和抗压能力的策略，包括心理教育、心理咨询、团队支持等。最后，我们介绍了一些成功的实践案例，以验证这些策略的有效性。通过合理的培训和支持，可以帮助灭火员更好地应对工作中的压力，提高其心理健康水平，从而提高工作效率和安全性。

简介：摘要目的本次研究分析了慢性阻塞性肺疾病患者护理中采用健康教育路径的护理效果。方法研究样本选取自本院2016年1月-2017年1月间收治的80例慢性阻塞性肺疾病疾病患者，采用随机的原则将其分为常规组与综合组，其中常规组患者采用常规慢性阻塞性肺疾病疾病护理，综合组患者采用健康教育路径，对两组患者护理前后自我护理能力评分与健康知识掌握情况进行对比。结果护理后，综合组患者与常规组患者自我护理能力评分与健康知识掌握情况组间差异显著，其中综合组较为优异（P<0.05）。结论健康教育路径运用在慢性阻塞性肺疾病患者中，对患者症状控制效果显著，该护理方法值得在临床护理中推广。

简介：【摘要】目的：本文以维持性血液透析患者为研究对象，探究内瘘护理专项健康教育的临床应用价值，并主要针对患者健康知识掌握以及自我护理能力的变化作具体阐述。方法：研究样本均来自2021年1月至2022年1月一年内在我院进行维持性血液透析患者，参与人数100例，采用奇偶数字法将所有患者分为两组（研究组、对照组），对照组实施常规护理，研究组在实施常规护理干预后进行内瘘护理专项健康教育，对比两组护理后数据变化。结果：研究组护理后数据体现一定优势性，且均显优于另一组，两组间数据差异体现统计学意义（P＜0.05）。结论：维持性血液透析患者采用内瘘护理专项健康教育后患者对健康知识的掌握度明显提高，使其在生活中能够更好的自我护理、防护，临床应用中体现重要价值。

简介：【摘要】目的：本文以维持性血液透析患者为研究对象，探究内瘘护理专项健康教育的临床应用价值，并主要针对患者健康知识掌握以及自我护理能力的变化作具体阐述。方法：研究样本均来自2021年1月至2022年1月一年内在我院进行维持性血液透析患者，参与人数100例，采用奇偶数字法将所有患者分为两组（研究组、对照组），对照组实施常规护理，研究组在实施常规护理干预后进行内瘘护理专项健康教育，对比两组护理后数据变化。结果：研究组护理后数据体现一定优势性，且均显优于另一组，两组间数据差异体现统计学意义（P＜0.05）。结论：维持性血液透析患者采用内瘘护理专项健康教育后患者对健康知识的掌握度明显提高，使其在生活中能够更好的自我护理、防护，临床应用中体现重要价值。

简介：摘要：本文旨在研究小学心理健康教育对学生人际交往能力与情绪管理能力的培养。通过文献综述、问卷调查等方法，分析小学心理健康教育的重要性，探讨其对学生人际交往能力与情绪管理能力的影响，为学校和教育者提供相关建议。

简介：1．健康管理健康管理是以预防和控制疾病发生与发展，降低医疗费用，提高生命质量为目的，针对个体及群体生活方式相关的健康危险因素，通过系统的检测、评估、干预等手段持续加以改善的过程和方法。健康管理是对个人或人群的健康危险因素进行全面管理的过程。其宗旨是调动个人、集体和社会的积极性，有效地利用有限的资源来达到最大的健康效果。健康风险评估是健康管理过程中关键的专业技术部分，并且只有通过健康管理才能实现，

简介：【摘要】目的：研究维持性血液透析（MHD）患者应用内瘘护理专项健康教育的效果。方法：采用奇偶数分组法随机我院2020年1月-2021年12月收治的80例MHD患者分为两组，对照组行常规健康教育，研究组行常规护理与内瘘护理专项健康教育，观察比较两组护理效果。结果：干预后研究组健康知识掌握度评分及自我护理能力评分均高于对照组（P