简介：本文通过对相关文献的复习，概括介绍了我国的医学人文教育的现状以及存在的问题。同时通过对国外先进医学人文教育模式的学习，提出了对我国医学人文教育改革的一些参考意见。

简介：

简介：摘要随着当前世界医学模式正在由生物模式向生物、心理、社会模式转变，传统医学教育人文缺失的弊端也逐渐的显现出来，为了改变医学人文教育的现状，就必须积极探索加强医学人文教育的有效途径，来满足培养合格医学人才的需要。

简介：高中语文教学目标强调工具性和人文性的统一，要在充分发挥其工具属性的同时，更加注重其人文属性的培育。在现有的高考制度下，高中语文教学中大量存在着人文性缺失的现象，需要依托课程改革的背景，采取各种有效的措施来构建高中语文教学的人文性。

简介：摘要：随着新课程改革基本理念的提出，我们的教育更加强调以人为本，以学生为本，彰显人文关怀。但是在实际教学中，人文精神的渗透和教育现状不容乐观，本篇文章旨在通过高中语文教学人文精神培养的意义，存在的问题，以及培养的方法展开论述，通过深度钻研教材，潜移默化地对学生渗透人文教育；将自己定位为“学习者”，贯彻“终身学习”的理念；加强自身的人文素养，在细节处透露人文关怀这三项措施培养学生的人文精神。

简介：网络文化作为一种新的文化形态，对目前大学教育产生了极大的影响。在这种情况下，大学人文教育虽然面临巨大的冲击和挑战，但是，大学人文教育依然起着不可替代的作用，在网络时代更应该加强大学人文教育，突出其特殊而突出的地位。

简介：摘要：一般学校课程的教学大纲要求教师根据自己的历史能力和文化发展，促进和激励学生的心理状态，加强学生的身心健康，弘扬主流价值观。在学校时代，历史对学生的发展起着重要作用，对于理解中国人民优秀的传统文化传承和弘扬传统美德至关重要。因此，高中历史教师不仅要把理论知识作为主要教学方法，而且要在科学教学过程中逐步深化教育视角，以便在高中历史教学过程中更好地促进和实现学生精神。

简介：良好的人文关怀和有效沟通能够改善医患关系，但传统的医学教育中沟通、合作、伦理和心理社会学的内容培训不足。本研究对复旦大学附属中山医院基地培训的住院医师进行调查，以发放调查表形式了解住院医师对于人文关怀、医患沟通重要性的理解、沟通能力的自评和相关的培训需求。206位住院医师完成调查内容，199位住院医师（96.6%）曾经经过医学人文相关内容的培训；164位住院医师（79.6%）认为能够用沟通技巧与患者沟通。评分显示：住院医师对主动学习适应社会、医疗环境变化的能力的评分是7.7±1.4分（范围是0～10分）；遇到职业压力方面的问题会定期寻求外来支持方面评分最低，仅6.9±2.0分。住院医师提出的培训需求包括医疗失误及沟通应对、危机应对与管理、冲突与决策决定等。调查显示，医学人文素养培训应该成为住院医师教育的重要内容，也是住院医师规范化培训岗位胜任力的必备技能之一。

简介：耶鲁大学自建校之初就确立了发展人文教育的办学宗旨。在美国独立战争以前,耶鲁大学的人文教育主要是神学教育,并以神学教育为主;此后一直到第二次世界大战结束,耶鲁大学以人文教育为本,审慎发展科学教育;二战后,耶鲁大学适应科技日新月异的发展,十分重视科学教育,科学教育与人文教育实现了共同发展。经过三个多世纪的建设,耶鲁大学以其独具特色的人文教育和辉煌成就而闻名于世。研究耶鲁大学人文教育历史,对我国高等教育改革有重要的借鉴意义。

简介：数学教育不仅是数学知识与技能的教育,更是数学人文思想的一种渗透与数学文化的传承,尤其是给予学生一种宽阔的视野,一种严谨的思维品质,一种吃苦耐劳的人生态度,以及敢于天下先的探险精神。而由于种种主客观的原因,现如今我们的数学课堂已经成为各种运算的演练场,各种知识的灌输平台。笔者从塑造浓厚的文化气氛、突显知识的发生和进化过程、丰富课外作业形式等方面加强数学人文的渗透。

简介：摘要在全球化背景下，为了能够适应医学教育的基本要求，我国医学院应当进行积极改革，加强医学人文素质教育的开展，故本次主要探讨全球化背景下的医学人文素质教育，首先对于医学与人文进行阐述，其次对我国医学人文素质教育发展现状进行研究，再次提出加强医学人文素质教育的策略，其具体报告如下。

简介：大学人文教育的成败关系到大学生全面素质的发展和提高。本文通过科学定位大学人文素质的培养维度，结合系统分析当代中国大学人文教育面临的诸多困境，从大学人文教育改革的角度重点阐述了大学人文精神培养的途径。本文认为，大学应努力推进全方位教育改革，切实树立以人为本的教育理念；创新适应人文教育的方式方法；营造良好人文校园环境；努力促进教育者人文精神的养成，探索构建有效的大学人文教育新模式。

简介：大学里的人文教育,有其存在的内在逻辑。人文教育不断觉醒,面临进一步深化的契机。但是滥觞于西方工业社会的工具性理念不断侵蚀着教育领域,造成人文教育自身的破碎,学习主体虚置,个人价值遮蔽。只有回到教育的原点加以澄清,超越功利,回归到人的发展,重铸魂灵教育,以理想教育切入、优化课程体系,拓展实践场域,方可使学生在理解中感悟、反思、超越,从而开辟人文教育的真正空间。

简介：我国现行的医学人文教育有诸多不足之处,法医学是一门特殊的学科,应充分认识法医学教学中人文教育的重要性。文章分析了法医学教学中融入人文教育的重要性,并浅析将人文教育融入法医学教学的途径,培养具有较高综合素质和较强人文素养的法医学人才。

简介：西北农林大学曾经有一只深受学生喜爱的流浪狗，因为经常出没在课堂和自习室中，得了“学霸狗”的绰号。但是今日，该校保安在接到宿管的投诉后杀死了“学霸狗”，并将尸体丢入垃圾桶中。此事引起学生的不满，而校方则以“防疫”为理由，声称杀狗也是“无奈之举”。无独有偶，11月15日，青岛大学也曝出了保安打死流浪狗的事件。与这些“校园宠物”朝夕相处的学生们不会想到：他们喜爱的小动物竟会在自己面前被活活打死。

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简介：　摘要：语文是承载人文教育的重要课程，在培养和提高学生人文素质方面起着相当重要的作用。本文主要围绕如何在初中语文教学培养中学生的人文素养进行研究，主要方法有：营造和谐人文环境，加强师生互动交流；注重语文阅读教学，挖掘教材人文内涵；指导学生作文实践，培养学生人文情怀。  　　关键词：语文教学；中学生；人文素养  　　我国《基础教育课程改革纲要》中明确指出，要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。”把人文素养的培养纳入新课程的培养目标之中。培养学生的人文素养既是人文教育追求的目标，也是时代发展赋予我们的使命。在中学阶段教育中，语文学科正是承载人文教育的重要课程，在培养学生人文精神，提高学生人文素质方面起着相当重要的作用。如何在语文教学中培养学生的人文素养，是我们每一位语文教师应该思考和研究的课题。  　　一、营造和谐人文环境，加强师生互动交流  　　新课程改革要求教师实现从知识灌输者到学习引导者，从课堂主导者到平等交流者，从单向传播者到互动合作者等角色的转换，这就意味着建立民主平等、互动和谐的师生关系已经成为新时代的必然趋势。因此，在语文课堂教学中教师要以学生为主体，尊重学生的个性，倾听学生的心声。尤其是在阅读和写作教学中注重学生真情实感的体验。课堂上师生间的交流是一种民主平等的对话，一种互动的对话，甚至是一种“精神的接纳和人格的对话”，创造融洽的人文环境。  　　认知建构主义学习理论认为，学习是外部环境与认知主体内部心理相互作用的结果，教师要尊重学生的情感和个性，营造一种自由、平等、和谐的人文课堂氛围，同时还要将教材中蕴含的人文教育因素与和谐、融洽、欢快的人文心理氛围合理、有机、巧妙地整合，让学生沉浸其中，把学生内心最美好的东西激发出来。  　　在课堂教学的过程中，我们要加强师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观、以及生活经验、行为规范等。通过这种广泛的信息交流，实现师生互动，师生相互沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识、共享、共进。提高学生的人文素质，就是要求学生在读写过程中认知情感的参与，调动学生积极性，激发个性潜能，通过紧密相连的一系列探讨活动，培养学生主动学习、探究的能力，确立能动精神和创造意识，发展生命个性。课堂上可由教师引导或由学生自主发现提出，可畅所欲言，言之成理即可。  　　二、注重语文阅读教学，挖掘教材人文内涵  　　在阅读教学过程中，我们一定要注意挖掘语文学科内容本身的人文内涵、人文精神和价值理念，将人文精神的培育渗透于学科教育内容之中。语文教学本身就是一种丰富多彩的文化教育，语文教材内容的广阔性和丰富性，蕴含着丰厚的人文关怀和科学理性的内涵，能直接影响学生的情感、情操、情趣、人格和科学素养。如“捐躯赴国难，视死忽如归”的爱国忠诚，“富贵不能淫，威武不能屈”的气节操守，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的仁爱之道，“己所不欲、勿施于人”的做人原则，“见贤思贤”“无欲则刚”的人生哲理等，我们可以从中挖掘丰富的人文内涵，对学生进行人文教育，通过学生的自觉感受和体验，真正理解人与社会、自然的联系，沟通自己与他人的关系，关怀人的最终价值取向，分辨正义与邪恶、高尚与卑劣，树立修己安人、仁爱宽厚的个人修养和进取、求实、批判、民主的科学精神。  　　三、指导学生作文实践，培养学生人文情怀  　　《语文课程标准》对作文提出了明确要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文教学过程除了传授知识和写作技巧能力，更是不断帮助学生加深对社会、人生、大自然的认识、理解、思考的过程，不断用美的情操陶冶学生，完善学生的人格，培养学生的审美感悟能力，培育创新精神，激发人文精神、培养人文素质的过程。  　　教师在指导学生作文的时候首先要告诉学生，要观察生活，关注社会，要学会对生活的思考，而不是温情脉脉，东拉西扯，无病呻吟。一个对生活有着真切关注和思考的灵魂，其文一定闪烁着睿智的光芒。我们要引导学生与时代的脉搏连在一起，为生活艰辛而潸然泪下，为环境破坏而忧心忡忡，为道德沦落而焦虑不安，为信仰危机而振臂呼号，为英雄壮举而呐喊助威。要让学生更多的了解社会，倾听时代的步伐，关注社会民生的发展，让自己成为时代发展的助推剂。  　　参考文献：  　　 [1]全日制义务教育语文课程标准（ 2011版） [M].北京师范大学出版社， 2012（ 01） .  　　 [2]马兴华，马章安 .人文教育概论 [M].中国石油大学出版社， 2007.  　　 [3]薛国锋 .探析在初中语文教学中如何融入人文关怀 [J].教师， 2013（ 04） .  　　 [4]丁海燕 .浅谈初中语文教学中的人文精神与言语实践 [J].语文教学通讯（学术刊）， 2014（ 07） .  　　 [5]朱小玲 .浅谈初中语文教学中人文性渗透 [J].学周刊， 2014（ 14） . 

简介：【内容摘要】：新《语文课程标准》明确指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。《标准》将语文课程的基本特点定为“工具性与人文性的统一”。要在语文教学中完成培养中小学生人文素养这一目标，就要求我们语文教师要正确理解人文，并在教学中注重培养学生的人文素养。在当代的语文课堂教学中，如何切实提高学生的人文素养是我们在语文教学中的一项重要课题。

简介：摘要现代医学模式已由传统生物医学模式向生物—心理—社会医学模式转变，加强实习医师人文素质教育已经成为临床实习中一项重要的工作内容之一。医学人文精神的核心就是关爱生命。医学人文精神是对人的生命神圣、生命质量、生命价值和人类未来的健康与幸福的关注,是对人类身心健康和自然、社会与人之间的和谐互动及可持续发展的关注。对于医学生来说，具备良好的人文素质是形成良好业务素质、道德素质、身心素质的基础,是成为人类健康工程师的必要条件。医学人文，是一门医学和人文学的交叉学科。正如其名，是研究医学与人文关系及从人文观念角度出发对各种医学现象，事件进行思考，总结的学科。加强实习医师医学人文素质培养，可促进其专业知识的学习和科研能力的提高,引导其对人生价值、目的和意义的正确思考,从而在医学实践中发挥重要作用,有助于推动卫生事业的健康发展。

简介：目的探讨反思性教学对肿瘤学人文教育的应用效果。方法将60名本科生随机分为试验组及传统组,每组30名。试验组将反思性教学应用于肿瘤学教学的各个环节,传统组采用传统教学方法。采用关怀能力评价量表、患者满意度、基础综合考试成绩及反思日记进行教学效果评价。结果试验组学生关怀能力、考试成绩、患者满意度均有不同程度提高,与传统组及试验组实施前比较,差异均有统计学意义（P均〈0.05）。结论反思性教学应用于肿瘤学教学中,能够提升学生关怀能力,提高教师教学水平及患者满意度。