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遇见“未知”的数学——与数学隐性知识深度对话的艺术

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摘要数学教学不能只关注教材所呈现出来的显性知识，还要正确把握其背后的隐性知识。隐性知识因高度个人化而难以形式化，因此不易传授给他人。但是，教师仍可以结合实际教学，引领学生经历“融化——感应——碰撞——挖掘”的过程，使学生逐渐“走近”隐性知识，“遇见”隐性知识，“触碰”隐性知识，与隐性知识“深度对话”。

DOI wjvzne29d7/1249774

作者郁琳

机构地区不详

出处《江苏教育：小学教学》 2013年6期

关键词小学数学隐性知识显性知识深度对话

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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江苏教育：小学教学

2013年6期

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