遇见“未知”的数学——与数学隐性知识深度对话的艺术

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摘要 数学教学不能只关注教材所呈现出来的显性知识,还要正确把握其背后的隐性知识。隐性知识因高度个人化而难以形式化,因此不易传授给他人。但是,教师仍可以结合实际教学,引领学生经历“融化——感应——碰撞——挖掘”的过程,使学生逐渐“走近”隐性知识,“遇见”隐性知识,“触碰”隐性知识,与隐性知识“深度对话”。
作者 郁琳
机构地区 不详
出版日期 2013年06月16日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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