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《浙江教学研究》
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2013年3期
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课堂评价:从行为目标模式到全程指导模式
课堂评价:从行为目标模式到全程指导模式
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摘要
教学问题暴露在课中或课后。但根子在课前。当下的课堂评价往往只关注教学过程、教学行为与教学结果,而忽视教学设计的基础、过程与方法。这既不全面.也极大地削弱了评价对教学的指导与促进功能。构建旨在指导和改进教学的发展性评价是课堂评价所面临的重大而迫切的任务。
DOI
zdl50nxzjl/1255640
作者
李昌官
机构地区
不详
出处
《浙江教学研究》
2013年3期
关键词
课堂评价
行为目标模式
指导模式
教学问题
发展性评价
教学过程
分类
[文化科学][课程与教学论]
出版日期
2013年03月13日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
浙江教学研究
2013年3期
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