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《数学学习与研究:教研版》
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基于“建构式生态课堂”优化初中数学非连续性文本信息的获取
基于“建构式生态课堂”优化初中数学非连续性文本信息的获取
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摘要
新的数学课程标准指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者".建构式生态课堂应运而生,它是根据建构主义学习理论,依据以学生发展为本的教育思想,教学起点符合学生实际,教学目标明确、具体、适切,教学方法与教学资源运用恰当,学习活动设计合理,学生在师生共同营造的适宜的课堂生态环境中,自主学习、互教互学、质疑释疑、共同建构、迁移应用等,获得知识、能力与情感协同发展的课堂.
DOI
odwv310ejk/1554380
作者
张红
机构地区
不详
出处
《数学学习与研究:教研版》
2015年18期
关键词
生态课堂
课堂生态
学习理论
活动设计
教学方法
适切
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2015年12月22日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
数学学习与研究:教研版
2015年18期
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