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基于“输出驱动-输入促成假设”的大学英语口语教学

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摘要本文以“输出驱动——输入促成假设”为理论基础，在某应用型大学实施“尝试说-听／看、说／写-讨论-口语汇报-评议”五步课堂口语教学。经过一学期的实验教学，实验组和对照组在口语输出任务成绩上存在显著差异，但整体口语成绩没有显著差异。问卷调查表明，大多数学生认可实验教学有利于提高口语表达信心、增强口语评价和表达能力。

DOI 5jo93nr0jv/1668660

作者付明霞

机构地区不详

出处《四川工商学院学术新视野》 2016年1期

关键词输出驱动-输入促成大学英语口语教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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