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基于“三个理解”的“平面向量基本定理”的教学设计及反思

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摘要著名教育家章建跃博士在第五届全国优质课评课时曾指出：＂理解数学＂＂理解学生＂＂理解教学＂是进行数学有效教学的三大基石.笔者对此深有感触.本文结合笔者所上的一节公开课,谈谈如何践行＂三个理解＂.

DOI ojz81pgzj5/1812870

作者龚永辉

机构地区不详

出处《数学教学通讯》 2018年3期

关键词理解平面向量基底反思

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1王琦. “平面向量基本定理”教学设计.教育学,2015-04.
2李俊. 《平面向量基本定理》教学设计.文化科学,2018-11.
3. 平面向量基本定理.教育学,2015-01.
4杨西广. 《平面向量基本定理》的教学难点分析.教育学,2016-02.
5陆建根. 平面向量基本定理的深度探究.教育学,2017-01.
6罗建中. 平面向量基本定理的应用例举.教育学,2004-12.
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9袁效德. 平面向量基本定理：解题之根本.教育学,2015-07.
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来源期刊

数学教学通讯

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