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数学“初二现象”如何应对

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摘要摘要本文通过对初二数学成绩分化原因的探究，认为教师应该在初中这一特殊的生理期引导学生学会自我控制和调节，塑造健全的人格，通过教学方法的优化，激发学生学习兴趣，疏导学生的知识系统，重视思维方式、分析能力的训练和技能培养，指导学生学习方法、习惯，从根本上解决这一初中数学教学的难题。

DOI 7dm89loy4n/2643906

作者苏义业

机构地区数学“初二现象”如何应对

出处《现代教育教学探索》 2009年3期

关键词初中数学初二现象分化数学作为衡量和培养一个人能力的重要学科，让很多学生投入了大量的时间和精力，然而并非人人都能取得理想的成绩。仅就初中数学而言，一部分学生在学习上很快出现两级分化，甚至许多小学数学学科成绩的佼佼者，进入初中成绩掉到中下游，沦为分化对象。大多初中数学教师都倾向于认为，数学分化在初中二年级表现得更为明显，可以说初二是数学学习的重要分水岭。以笔者所带的班级为例，有近1/3的初一数学优良的学生，进入初二后成绩明显滑坡。针对这一国内初中数学教师面对的共同难题，探究其成因研究其对策是势在必行的。

分类 [文化科学][课程与教学论]

出版日期 2009年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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10唐芙蓉. 对初二英语学习分化现象的抑制.英语,2010-12.

来源期刊

现代教育教学探索

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