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《中学课程辅导:教师教育》
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2009年12期
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“低起点”VS“历史落差”
“低起点”VS“历史落差”
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摘要
在小班化教学中降低教学的起点,是解决“优等生”与“差生”的“历史落差”的一种有效的尝试。教师可以通过降低要求引导差生养成较好的学习习惯,通过降低评价标准重塑差生的学习信心,通过降低教学知识的难度弥补差生知识的脱节与欠缺,从而实现面向全体、共同发展的目标。
DOI
zdlzgq5pjl/2730316
作者
单荣兵
机构地区
不详
出处
《中学课程辅导:教师教育》
2009年12期
关键词
差异
低起点
历史落差
低要求
低标准
低难度
学习习惯
学习信心
知识累积
共同发展
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2009年12月22日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中学课程辅导:教师教育
2009年12期
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