“低起点”VS“历史落差”

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摘要 在小班化教学中降低教学的起点,是解决“优等生”与“差生”的“历史落差”的一种有效的尝试。教师可以通过降低要求引导差生养成较好的学习习惯,通过降低评价标准重塑差生的学习信心,通过降低教学知识的难度弥补差生知识的脱节与欠缺,从而实现面向全体、共同发展的目标。
机构地区 不详
出版日期 2009年12月22日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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