摘要
摘 要：运用多媒体技术辅助特教音乐教学，直观形象，能激发学生的学习兴趣、拓宽学生的视野、培养学生的创新意识，容易突破合唱和简单乐理知识教学的重点和难点，让音乐课堂更加活跃。
关键词：多媒体 特教学校 特教音乐运用
我从事特教学校的律动教学数年，后来，学校给我安排了新的教学任务，于是我开始从事培智音乐教学。起初面对这个陌生的群体我感到很茫然、无助、失望。和此前的教学相比感受颇深。以前，律动课老师只要会跳就行，而现在的音乐课不仅要会跳还要会弹、会唱，还要更多借助多媒体来优化课堂教学。多媒体色调鲜明而富有动态的画面，可让学生去欣赏、去联想、去感受和鉴赏音乐，还可以打破时空限制，完全把学生带到充满诗情画意的美丽景色当中，让学生有见其形、闻其声、临其境的感觉。那么，在特教音乐教学中，如何巧妙运用多媒体辅助教学呢？我结合教学实践，谈谈浅见。
一、利用动态效果，让特教音乐课堂活起来
静态的教材通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，使其变得有声有色。利用动态图像演示，其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的动态效果，有利于促进学生活泼性格的形成。例如：教学《好妈妈》这首歌曲时，虽然学生演唱起来朗朗上口，但是如果不运用多媒体辅助教学，学生比较难做到有感情的演唱。运用多媒体辅助教学，把妈妈为了家庭、孩子，上班已经很累了，但回到家中还做家务的情景在学生面前活灵活现的显现出来……学生便会很快进入角色而有感情的演唱歌曲。如果只凭老师的一张嘴说妈妈怎么辛苦、怎么操劳，学生是很难理解的。多媒体辅助教学既可以激发学生学习音乐的兴趣，让学生感受音乐之美，去创造美，又能活跃课堂。
二、利用学科整合，让特教音乐课堂活起来
我们学校的学生大都来自农村，家庭条件一般都比较差，很多家庭没有电脑。当今的社会信息技术迅猛发展，只有教育能真正与信息技术紧密联系才能与时俱进，只有运用信息技术手段不断更新教法，把当代先进的技术和设备应用到教学中去，才能让特教教育事业得到发展，否则就不能培养出融入社会、适应社会的培智学生。过去上课，都是运用传统的板书、投影仪，范唱、录音机、 VCD等，不仅电教设备多，而且掌握起来难度大，教师在教学中使用电教手段，各种设备的转换耗费大量时间。如今，运用多媒体便增加了课堂信息传递通道，提高了单位时间内传递信息的容量，拓宽了学生的视野。例如：欣赏戏剧《京调》片段时，如果就局限于本课的内容，没有充分利用多媒体手段，以丰富的信息量将戏剧中的（生、旦、净、丑、红脸、白脸、黑脸、蓝脸、绿脸、金脸、银脸）不同脸谱，不同的京剧剧照等用直观的手段让学生欣赏，可想而知该会是怎么样的效果，而现在通过信息技术辅助教学，可进行学科整合。学生根据自己的喜好，饶有兴趣地与美术学科互相整合、看一看、动笔画一画、动手剪一剪、拼一拼。这样的课堂教学效果好，学生上课时不但兴趣十足，而且还开拓了学生知识面。
三、巧用媒体情景，让特教音乐课堂活起来
传统的特教音乐教学，强调的是基本音乐知识的传授和基础音乐技能的培养，造成教师死扣教材，学生死记硬背的现象，忽视了学生在思维过程中的主体性和形象思维的创造性，阻碍了学生思维空间的扩展及学生智力的康复，教师们往往看不到孩子进行创造性音乐活动的潜在本能，只有在进行音乐教学时，让学生不仅听音乐，还要通过积极的联想和想象，以及视觉、触觉去感受、去体验、去创造音乐和表现音乐，才能真正培养孩子们的创造力。运用多媒体信息网络进行情境教学，可以启发学生、引导学生进行独立自主学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，挖掘他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，还特别有助于发展他们创造美的能力。例如：《拍手唱歌笑呵呵》是一首非常优美、委婉的歌曲，其旋律和质朴的歌词展示了一颗纯真的童心，寄寓了孩子们美好的童年。多媒体画面呈现了中外小朋友不同肤色的脸，把他们带入了童年，学生们很快地被吸引，情绪瞬间高涨起来，也就情不自禁地随着音乐旋律唱起来，跳起来，表现出想要交朋友的冲动，这时，教师让学生互相进行交流，自己找朋友，孩子们就会感受到全世界的娃娃都是自己的朋友，这样课堂气氛就活跃起来了。这种教学方法，不仅培养了学生创造美的能力，更为重要的是培养了孩子们的创造思维，充分激发了孩子们的聪明才智，增强了孩子们的自信心，由于信息技术的运用，使音乐课堂更加活跃。
四、 数字化教学恰当运用在音乐欣赏课堂中
出版日期
2020年09月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
