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论制约教育理论发展的因素

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摘要 (一)教育理论发展现状的不可人意,已是理论界和实践领域普遍形成的印象。“脱离实际”和“抽象程度不高”作为两种视角不同的评价,在一定程度上反映了教育理论的状况。按照这样的诊断,使教育理论“现实化”或“思辨化”就成为治愈其落后现状的处方。而在“现实化”与“思辨化”之间存在的矛盾,又引起了有关教育理论发展方向上的争论。事实上,用单一的理论模

DOI 7j6qe3xq40/723290

作者周作宇

机构地区不详

出处《华东师范大学学报：教育科学版》 1995年4期

关键词教育理论发展理论主体理论环境教育实践共同体理性批判

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 1995年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）