在教材评估相关理论的指导下,分析国外和国内社会对教材的需求,并对现行大学英语教学中的规划教材进行“使用后评价”。研究发现,很多大学英语教材与国际、国内的人才培养目标相脱节,处于“思辨缺席症”的状态。该现状提示在新教材研发的过程中,应该注重培养学生的思辨能力,以更好地满足社会对人才高阶思维能力的需求。
英语教师
2016年13期
