目前的高中生往往已经具备了一定的词汇积累,也能读懂文章的基本大意,但不能很好地理解和把握文本的引申含义以及作者的写作意图。教师有必要立足教材文本,有针对性地设计读前、读中、读后三个阅读教学环节,引导学生通过关键词和人物的语言动作深入理解文章的含义,从而达到深层阅读的目的,培养学生的英语学科核心素养。
中小学教材教学
2017年7期
