浅谈中学班级管理工作

浅谈中学班级管理工作

吉珊珊

山东省淄博市临淄区金山镇边河中学255000

摘要：班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，其管理工作当然起着举足轻重的作用。因此，如何搞好班级管理工作就显得尤为重要，这需要学校领导和班主任的积极探索和通力合作。

关键词：学校领导班主任管理班级工作

班级是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习、活动的集体。班级管理的好与坏，不仅关系到学校教育管理的质量与水平，而且直接影响到学生的成长。笔者认为，在现行的素质教育中，应该充分发挥班集体的作用，增强班级的凝聚力，创设民主的班规，建立良好的积极向上的氛围，从而使学生的综合素质得以提高。

一、影响班级管理质量的因素分析

1.中学班级管理评定标准是影响班级管理质量的关键因素。中学领导对班级管理是否重视，是否认识到班集体对学生团队意识的培养与学生良好个性发展的重要作用，是否有一套完整的健全的科学的衡量班级管理质量的客观标准，是否有好的激励机制，将直接影响班主任的积极性，影响班主任对班级管理的定位。管理评定标准应有助于提高学生的个人素质，引导学生养成良好的习惯，而不应仅仅局限于表面事宜，动辄因教学区奔跑打闹扣分、因指甲稍长一点儿通报，这不仅收效甚微甚至会增长学生的逆反心理。

2.班主任的教育理念直接影响着班级管理质量。班主任是班级管理工作的组织者、管理者与策划者，班主任在班级管理中起主导作用，班主任的教育理念会直接影响到班级管理的行为与手段，从而直接影响到班级管理的质量与水平。

班主任的教育理念首先直接表现在对学生的认识与看法上。如果班主任认为学生是被动的客体，那么他在班级管理工作中就会无视学生的自主性与个性，不会主动地调动学生的积极性，而是摆出居高临下的姿态；如果班主任认为学生是能动的主体，那么他在班级管理工作中会注重调动学生的积极性，尊重学生的个性，把班级活动变成学生的自主活动。

班主任的教育理念还表现在是对原来应试教育的认同还是对素质教育的肯定。如果对应试教育认同，班主任会仅注重班级良好学习风气的形成，而忽略必要的班级活动的开展；如果对素质教育注重，会在班级管理中大胆尝试一些新的方式方法，开展一些有利于学生全体参与的班级活动。应试教育的认同者对学习成绩好的学生和对学习一般或较差的学生很难一视同仁，因而也会使班集体失去应有的凝聚力。

3.班主任的品德与能力素质是影响班级管理的重要因素。在中学班级管理中，班主任的品德与能力素质是比较关键的因素，可能有的班主任在理念上也能够认识到班主任工作的重要性，也懂得教育理论，但是却没有很强的责任心，认为当班主任只是一项工作与任务，是出力不讨好的工作，在班级管理中应付了事；有的班主任不是没有热情，工作也很投入，但是能力欠缺，管理不得法，整天手忙脚乱，难以服众。

二、提高班级管理质量的对策

提高班级管理质量不是一个简单的事情，需要学校领导从制度上予以保障，形成良好的环境氛围，注重调动班主任的积极性，充分发挥班主任的作用。

1.建立完善的班级管理评定标准。中学校长应该把班级管理工作作为自己工作中的一件大事来抓，首先要重视制度建设，组织专门人员研究班级管理标准，采取必要的奖惩措施，在日常工作中应该注重及时的监督与检查，监督与检查工作经常化、制度化和规范化，以此形成良好的管理机制。只有当班主任把学校的班级管理规定内化为自己的管理意识，才有可能带出优秀的班级；也只有管理意识上的高度认同，才能提高工作效率，使整个学校的管理工作更上一层楼。而且学校应该设立创新奖，鼓励班主任在班级管理中积极创新、大胆尝试。也只有创新才能使班级工作适应时代的变化，使学生觉得与班主任没有明显的代沟，这样更加有利于班级工作的顺利开展。

2.建立一支高素质的班主任队伍。班级管理质量的高低与班主任的素质有着至关重要的关系，因此要注重提高班主任的素质，对班主任进行定期培训。有条件的学校应该让班主任外出参加一些有关教育管理理论的学习与培训，或定期聘请有关教育专家与学者到学校讲学，让班主任能够了解中学生的生理心理特点，具有开展班级活动的能力，掌握必要的做学生思想工作的方法。

3.班主任应注重自身作用的发挥。班主任工作是一项工作，更是一门艺术，要想做好班主任工作，必须注重提高自身的素质。在班级管理中要从尊重学生出发，从遵循学生的心理发展阶段出发，从调动所有学生积极性的角度出发。在班集体目标的制定上，应该与全班同学一起讨论确立。目标的确立应该由易到难，循序渐进。班级管理需形成分工明确、互相配合的学生干部队伍，打破“终身制”的做法，开始可实行必要的短期干部轮换制，然后可以采取竞争上岗的方式，提高学生自我管理的能力，提高学生干部为同学服务的意识。班主任对所有的学生要一视同仁，要做到严爱结合。真诚的关心与爱护能够让学生感到班主任的可亲，严格的要求能够让学生感到班主任的可敬。班主任要善于发现每一个学生的优势，抓住每一个教育时机，适时表扬、鼓励，因势利导，因人而异。

4.培养班主任成为主内、主外的多面手。学校要鼓励班级开展丰富多彩的活动，寓教于乐，可以定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛、登山赛，创办《班报》等，让学生自己组织、自我管理，班主任在这些活动中只作参谋，不当警察。