浅谈中职语文教学能力基础

浅谈中职语文教学能力基础

严洁

江西省赣州市第一职业技术学校341000

摘要：在中职院校中，语文是一门为专业课服务的基础课程，具有很强的实用性，培养了中职学生的人文修养。学习语文不仅仅是为了掌握语言运用的技巧，更是为了通过语文学习让学生感受文化的丰富多彩，并受到文化的熏陶。

关键词：中职教学教学基础中职语文

一、优化教学，突出重点

1.首要是口语交际训练。口语交际能力是大部分中职毕业生就业时需要运用的，也是必备的。但是在现实中，中职生在这方面的能力较弱。探究其中的原因，一方面是因为大多数学生来自农村，见识不多，胆子比较小；再一方面就是中职语文教学中，教师忽视了对这方面的训练。在口语训练中首先要让学生建立起自己的信心，让学生建立积极向上、主动好学、富有上进精神的人生态度，将精神不集中，不爱动脑思考、不主动回答问题的现象给克服掉。在学生拥有自信心的基础上，课堂教学就变得更加顺畅。还有要遵守循序渐进的规则，从简单的朗读开始，由简到难，由浅入深，在朗读和讲述的过程中做到声音洪亮、吐字清晰、流畅自然，使口语交际的水平得到提升。

2.加强学生的写作能力。实用性是写作上必须遵守的原则，要学会写常用的应用文，这是学生在走向今后社会必须具备的基本技能。中职生在走向社会后常用的应用文包括请假条、计划书、申请、合同、广告、求职信等，为处理学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接的服务。利用课堂中的教学，可向学生讲解应用文写作的基本常识，从而加强学生的写作能力。根据学生现在的学习生活实际情况，教师应当引导他们进行日常应用文写作和公文写作。

3.培养学生阅读能力。现代人必备的一项技能就是阅读能力，因此在教学中应该注重对学生阅读能力的培养。对此要为学生制定一定的阅读计划，有计划地进行指导，让他们进行广泛的课外阅读，如语文教材之外的经典范文、古今中外的著名作品以及对说话有指导技巧的书籍。通过阅读可以丰富学生的课余生活，提升知识面，开阔学生的视野，文化素养有所提高，学生的形象也得到美化。

二、强化中职学生听、说、读、写能力的方法

1.听而怡心，提高学生语言的感悟能力。以前的《小学语文教学大纲》明确要求学生在听的方面有一个好的习惯，那就是：“听别人讲话时，要特别专心，并能理解别人讲话的内容。在听的同时，要边听边想，养成勤思的好习惯。”新的课程标准虽然没有单独对“听”作出明确的训练要求，但是在不同年段的“口语交际”中都明确指出了听的要求和目标。在课堂训练中，在强化听的练习时，怎样提高学生听的质量呢？这就要求老师在教学时采取合理的方法将“听与写”、“听与辨”“听与记”“听与说”“听与思”多种方法结合起来使用。同时，老师在要求学生听读时，提出有价值的关键性问题，提供给学生思考，要学生有要求地听、有目标地听、有成效地听。落实了听的能力训练，学生的阅读能力也就会得到加强。

2.说而有序，提高学生语言的组织能力。“语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”因此，《语文课程标准》强调，“应尊重学生在学习过程中的独特体验”。为了体现对学生独特体验的尊重，即使学生是不假思索地说、无根据地说、编造着说、没有条理地说，都不加以引导，而是不加辨析地给予肯定和鼓励，这不仅与《语文课程标准》要求的“形成良好的个性和健全的人格”相矛盾，而且对学生形成良好的语言表达习惯不利。在引导学生独立研读文本时，我们可以采取这样的措施，要求学生边读边将自己的感悟提纲挈领地写在书上相应的地方，然后提醒学生在与同学交流前将自己的体会先进行一次梳理。这样一来，学生说话不仅有条不紊，而且还提高了交流的成效。长期的训练，有效地帮助学生养成了有顺序地表达的良好习惯。

3.读而动情，提高学生语言的表现能力。朗读，是最经常的、最重要的阅读训练方法。读是我国传统语文教学的宝贵财富，也是学生走近文本、与文本对话、融入文本的重要途径。在讲读课文教学过程中，老师要合理地安排充裕的时间让学生朗读课文。要加强对朗读的指导，使学生在理解的基础上朗读，不断强化朗读训练。只有提高了读的质量，才能使学生的朗读能力不断提高。从当前的阅读教学现状看，教师仍然讲解分析较多，学生读书时间少的现象比较普遍。这种状况严重影响了学生阅读能力的提高。在读课文时，不仅要多读课文，而且要读得有质量、读得有水平，要争取让每个学生的语言发展、语言的表现力在训练中得到不同程度的提高。

4.写而达意，提高学生语言的表达能力。对于写而言，这方面要养成不写错别字、书写规整、修改毛病与缺点的习惯。让学生在写作时写好字是在教学中需要抓紧的一点，可以选择让学生练字，练字可以改变学生性格，使他们变得安静、更加细心，培养学生一丝不苟的精神。抓好学生的写作能力鼓励学生多积累、多练字，对写作方面有促进作用。教学中要抓住教材的特点，适当让学生仿写、续写。

随着时代的发展，人们生活的节奏发生了巨大的变化，对听说的要求更高，必须扩大视听的范围。既要读好教材这本书，更要读好生活这本书，收听新闻，了解时政，时时处处做生活的有心人。不管是物质的还是精神的生活，都离不开听说读写。越是生活质量提高了，社会对一个人语文素养的要求也就更高。这一切，对从事语文教学的老师提出了更新的挑战。