浅谈计算机辅助英语教学中课件制作问题

浅谈计算机辅助英语教学中课件制作问题

王春义

王春义

〔摘要〕多媒体教学已由传统概念逐渐转变为以多媒体技术为基础的计算机辅助教学，它将传统媒体与新技术产品如计算机、视频投影仪、网络等融为一体，突出了灵活、方便、生动、迅捷的优势。但英语课件的制作也要有注意的问题。

〔关键词〕计算机英语课件

随着科学技术的不断进步，多媒体教学已由传统概念逐渐转变为以多媒体技术为基础的计算机辅助教学，它将传统媒体与新技术产品如计算机、视频投影仪、网络等融为一体，突出了灵活、方便、生动、迅捷的优势。课件则是教学目标、教学内容与教学策略相结合的产物，是传统教案、教学方法电子化、信息化的产品。如果说教材是专家智慧的结晶，备课是教师对教材内容的再创造，那么课件则是这两者紧密结合的产品。课件具有很强的个性化，不同的教师会制作出完全不同的课件。但好的课件应该至少具有三个性质：①实用性。所谓实用性，就是要在现有的条件和环境下，比较适合本班或本地区学生直观地掌握语言知识。要适合我们的大班教学的特点，以面向全体学生，关心每个学生的进步为基础。②智慧性。学生不是动物，是人。人为万物之灵，在学习的过程中，不是傻学，不是呆学，而是一边学习一边总结经验，概括规律。它需要学习举一反三的高效率的活动，如果不能举一反三，他会产生厌倦的情绪。因为孩子的灵性若发挥不出来，他不能推理，无法由知道“一”以后推及到“十”。到那时，所谓的学习兴趣在表面就丧失了。所以智慧性是决定外语教学效率高低的关键。③人文性。人文性就是让学生感觉到在上英语课的时候，不是老师总在督促你，而是能发挥自主性。人文主义不是抽象的，真正做到人文主义就是让学生在课堂上能够达到自主的状态，推动自主地运用，自主地学习。人文性就是让每个老师都发挥自己的优点，并照顾学生的特点，使他们在外语学习当中发挥他的优势，克服劣势。这样才能达到外语教学的理想境界。让学生们感觉到学习英语是快乐的，叫做“乐学”；学习英语是容易的，叫做“易学”；学习时能发挥自我的智力，叫做“智学”。老师的教也是同样，教英语是一种乐趣，老师能发挥自己的特点，即使不会表演，但有别的长处，并且在英语课上能够发挥出来。教师的教自主，自由，自在；学生的学自主，自由，自在。这样才是人文主义理念的真正落实。英语课件的人文性，让人丰富多彩的个性有了发挥的空间。

英语课件的制作要注意以下几个问题：

1课件不应该喧宾夺主

学生是课堂的主体，宾才是课件。英语教学注重实践，所以课件应该体现辅助的功能。制作时应避免将学生的注意力长时间集中在观看上，教师应把课件制作成创设情境，激发学生学习兴趣，增大课堂密度，提高效率的工具。

2英语课件制作应避免浮华，尽量实用

在掌握了必要的制作手段后，教师会不自觉地想将自己的课件做得绚烂，展示自己的技术手段，而英语课件又是通过图片、音乐、视频等将其容量无限扩大。这样课件中就会存在许多不必要的内容，人为的破坏了课件的紧凑性，浪费了课堂的时间，达不到预期的教学效果。所以，在制作英语课件时教师要选择必须的素材，力求实用。

3建立个人的英语教学素材体系，克服单一课件的缺点

课件因为独立性强，所以通用性差，而且人机交互性极差，所以教学素材的积累是课件制作的通用银行。现今教育界又提出了积件的思想。积件是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件体系。教师可以通过制作课件，加强课件的交互性，积累各种素材，将他们分类组合，建立自己的积件体系，便于学生教师根据自己的需要随时使用。

英语教学是语言教学，而语言教学既要体现交际性又要体现功能性。这种交际性和功能性随着世界范围的信息革命和高科技的发展有了更高的要求，它要求教师必须采用现代化教学技术开发教学资源。利用现代化教学技术营造外语的语言环境，优化外语教学过程，需要的不仅是实物、图片、挂图，还需要大量的电化教学手段，幻灯、录音、录像、电视、电影、计算机软件，现在CD、VCD、以及DVD都出现了，而网络教学更是资源广阔。这使得我们的语言教学形象生动，真实活泼，利于学生直接理解外语，用外语来进行思维，使得教学过程程序化，大大地提高了教学效率。所以我觉得作为一名英语教师应该学会利用这些高科技的教学资源提高自己的教学水平。教师要改变自己的观念，在实践中摸索出怎样更好地利用计算机辅助教学，怎样更好的制作课件。教师在向学生传授英语知识的同时，自己应更好的接受西方先进的教学理念，掌握先进的教学技术，促进英语教学。作者单位：辽宁省鞍山市岫岩满族中学