如何营造英语课堂的气氛

如何营造英语课堂的气氛

海启芳

海启芳

摘要：我国学生学习英语的主要场所是课堂，因此，要想使学生学好英语，教师应构建良好的英语课堂气氛，给学生提供一种学习兴趣浓、学习效率高的氛围。这样，可以很好使英语教学得以顺利的实施。本文主要阐述了教师应如何营造英语课堂气氛，旨在与同仁分享。

关键词：英语教学；营造课堂气氛；教学方法

英语课堂教学是一种语言环境的创造，只有通过教师的“导”和学生的“演”，才能使教与学双方始终处在激活状态之中，才能使死气沉沉的“一言堂”转变为生动活泼的舞台，最终使学生的英语运用能力进一步提高。在课堂教学过程中，创设愉悦、和谐的教学氛围是调动学生学习积极性、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展也起着重要作用。而课堂气氛的好坏在很大程度上影响着教学效果。笔者认为应该从以下几个方面着手活化英语课堂教学，从而提高学生运用英语的能力:

一、增强教学的趣味性，提高学生学习英语的兴趣

兴趣是一种极大的推动力，兴趣越大，进展就越快，效果就越好。俄国大教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，只是被迫强制学习，是会扼杀学生的好学精神的。”初中是学生学习的过渡时期，一些学生进入初中后，由于主客观方面的因素，已经对英语学习缺乏足够的兴趣，为了再次提起他们学习英语的兴趣，让他们重拾信心，在课堂上创设英语学习氛围是十分重要的。而学生的成绩差异是影响学生学习兴趣的主要原因。从某种层次上来讲，单纯喜欢上课、长知识的学生寥寥无几。所以只有把课堂教学内容讲得趣味化，才能提高学生学习的积极性。我们可以利用各种直观教具营造生动的语言交流情景，使学生在真实的情景中学习英语，体验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣。在课堂上，教师可以采取形式多样的活动，例如采用对话、看图说话、表演、竞赛等活动，满足学生好玩乐的心理，让学生在活动中巩固和运用所学的知识，在竞赛中享受成功的喜悦。当然教师有必要了解每个学生的英语基础，根据学生的具体情况采用分层教学，让不同的学生有不同程度的收获，满足他们的表现欲，这样能促进他们学习兴趣的提高。这一点，笔者曾在自己的英语课堂上运用过。笔者通过一个记忆游戏，让学生说出本堂课中学到的词汇，并限定一个学生说一个的方式，让大部分学生都参与。这样做能很容易地提高英语基础差的学生的兴趣。而情景的模拟可以发挥学生的想象力，促进他们大脑的开发，也能建构学生的兴趣。

二、灵活运用多种有效的教学方法

教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教师在课堂上尽量采取灵活多样的课堂活动，一可以吸引学生的注意，二可以更好地营造英语课堂气氛。

1.坚持快乐式教学理念

坚持快乐式教学理念，一方面教师教学态度要亲切、自然、大方，在尊重学生、爱护学生的基础上进行积极沟通、交流，做好每位学生的思想工作，鼓励学生不怕出错，调动每一位学生的表达欲望；另一方面，根据这一阶段学生的心理特点，他们的求知欲和希望得到肯定的愿望是相当强的，教师要做到时刻鼓励那些有进步的学生，在教学中设法让学生得到成功的体验，满足学生的成功欲望，从而不断增强学生表达欲望的自信心和自觉性。

2.创设情景,营造氛围

在教学中，为了让学生重新对英语产生新鲜感、增强求知欲望，可以充分运用学生喜爱的图片、实物来发掘学生兴趣。如在教单词“apple、egg、pencil、pen、pencil-box”等时，就把这些实物带进教室。虽然像苹果、鸡蛋、铅笔、钢笔等这类东西，学生在日常生活中经常碰到，但当笔者把这些实物带进课堂时，却会产生意想不到的兴趣，他们急切地想知道它们用英语怎么说。这样一来，学生学习的主动性增强了许多，很容易把它们记住。又如在教“big、small、tall、short”等这一类对比性的形容词时，自制一些略带夸张的图片，利用体态语言，或让学生在自己身上、教室里找对比词，让学生们进行一次“欢快的大寻宝”，从而使学生在不知不觉中掌握了这些单词。如教对话“Whoareyou?IamLily.”时，让学生进行了“Guess”辨声游戏，以竞赛的方式，听音猜人，并适当增加难度。当蒙面者问“Whoareyou?”时，说“IamLily.”的学生可以捏着鼻子、卡着喉咙、变着声调说别人的名字。这样做，更增添了趣味性，人人踊跃参与，抢着回答。又如在复习动物单词时，笔者进行了“MagicBag”的游戏，让学生触摸、猜物、取物、观察、描述，让学生在自我尝试的学习过程中，逐渐揭开谜底，享受到成功的喜悦，并进一步巩固对话和单词。这种方法可以更好地营造课堂气氛，从而提高学生的学习积极性和表现力。

3.简单口语的应用

首先英语课堂上，可以让每个学生给自己找一个英文名字。上课45分钟内，学生和教师之间，学生与学生之间都采用英语对话，当然只要大家能明白对方话中的意思就行了，没有必要讲究语法问题，毕竟口语和书面语还是有差别的。通过激励性的语言，对学生上课的表现加以肯定，不能因为回答错误而加以严厉地批评与指责。简言之，教师应通过各种方法促进学生说的欲望。当然，教师简单口语的积累是非常重要的，必须精心安排每节课中要用到的口语。

4.利用多媒体辅助教学

多媒体计算机辅助英语教学成为课堂教学的最佳选择。它生动、直观、形象的优势展现出有声有色、使学生身临其境的真实画面，多方位刺激学生思维，可达到事半功倍的效果。借助于多媒体的辅助,将声音、图像、文字等多种图文并茂，使师生闻其声、观其形、临其境，给课堂教学注入了新的生机和活力，促使教学效果达到最佳优化，培养了学生的听说能力和运用英语交际能力。

5.课前报告

教师可以把一堂课的前5分钟留给学生，让学生自己来安排节目，可以唱英文歌，说英文小故事，或者就用学过的英语简单地介绍一些东西等等。这样，能使学生在课前课后都能接触英语，从而调动学生学习英语的兴趣。同时，教师还可以一开始就把学生的注意力吸引到课堂上来。因为有的时候，课前报告可能是一节课很好的过渡。

三、发挥学生的主体作用

英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。开展以“学生”为中心进行课堂教学活动是活化英语课堂的一大重要指标。目前英语教学基本上还是“以教师为中心”，学生始终处于被动接受的地位，实践的机会少，其结果是学生的主动性得不到发挥，学到的是“哑巴”英语，严重影响了教学效果。所以，教师应打破旧的课堂教学模式，建立新的课堂教学模式，即建立以“学生”为中心、一切教学活动围绕“学生”进行的课堂教学模式，这中间教师只起到引导、组织的作用。在教学活动中，教师应该谨记：学生才是课堂的“主人”，教师一方面是语言知识的传授者，另一方面又是调动学生自主学习的学习热情，引导学生发挥“主体”作用的引路人。在课堂上，教师可以采用朗读、提问、讨论、分组辩论、角色表演等多种方法，大面积覆盖，做到每个人都能有机会站起来表达自己的想法。这样长久坚持，学生形成了习惯，感觉到英语课就是展示自己的舞台，就不会再有心里障碍了。

四、建立和谐的师生关系

融洽和谐的师生关系是活跃课堂气氛，激活英语课堂教学的前提。首先，在教师和学生的关系中，教师不应要求学生接受其权威，教师应更多地扮演顾问和伙伴的角色，要从居高临下的强势位置上走下来，走到与学生平起、平坐、平等交流的关系中来。课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、宽容、和谐的学习气氛，把微笑带进课堂，用真诚亲切的微笑、和蔼可亲的教态、饱满的精神、良好的情绪，不断加强师生间的情感交流。只有这样，才能与学生共同形成一种真诚对话的氛围，才能让学生大胆地表达自己的独特想法，陈述自己的疑惑。

总之，要活跃英语课堂气氛，教师就要善于抓住一切可以利用的因素，增强学生学习英语的兴趣和热情，充分挖掘学生学习英语的兴趣，要想方设法让学生学得轻松愉快且兴趣盎然，设计不同的课型，多给学生交流的机会，让学生思维碰撞，让学生积极参与到课堂中来，使学生置身于一个英语的天地中，让英语课堂充满活力！

作者单位：宁夏大战场中学

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