小学作文教学的几点经验

小学作文教学的几点经验

徐素香

山东省平度市崔家集镇张家坊小学266728

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性活动的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见，写作在小学语文教学中的重要地位。

作文教学是整个小学语文教学的重头戏,也一直是我们教学中的难题。然而现阶段的小学生多数不喜欢作文,怕写作文。很多学生写作文时“无话可说,无从下笔”。即使写出了,也是篇幅短小、内容干瘪、词不达意、思维混乱的“文章”。孩子们视作文为负担,甚至怕上作文课。经过这几年作文教学实践,我认为作文教学可以从这几方面着手:

一、创设情境，锻炼学生的观察能力，激发学生的写作兴趣

小学阶段，学生以写记叙类作文为主，我在作文课上经常创设情境。有时我会把女儿的玩具带到课堂，让孩子们仔细观察，为它们编写故事。有时我用多媒体课件出示图片，让孩子们将观察到的人物、事物描写出来。有时也将教室的绿植、文具当典型，摆到讲桌上，让孩子们去观察、描摹。我们的观察也走出了教室，来到学校的花坛、操场，春花、秋叶、初夏的雨、冬天的雪、操场上的比赛都是我和学生们的观察、写作的对象，都说“兴趣是最好的老师”。创设情境，有助于激发学生的兴趣，让他们能满怀兴致地去观察周围的事物,有了素材，学生写出来习作才能“言之有物”。

二、加强积累，拓展视野

1.坚持课外阅读，做好读书笔记。

课外阅读是学生语文能力提高的活水之源，也是作文能力提高的一个重要途径。教育家叶圣陶告诉我们：“阅读是写作的基础。”语文教学中，我结合《小学生必读课外阅读书目》，每周举办“我说你听”读书交流会，学生在课外阅读中，摘抄了精彩词、句、段，写下自己的读书感受，有的同学通过查资料，对作品中的写作技巧、基本手法以及作家作品的风格进行归纳、总结，并能形成自己的看法，有效的课外阅读是学生积累语言、丰富自己的内心世界、提高写作水平的重要途径之一。

2.通过写日记积累。

学生作文的源泉是生活,要在生活中体验、观察、感受。学生有了习作素材,写作文才会有话说,才会有内容。积累素材的好方法莫过于写日记。每日一记至关重要,把平时的点点滴滴记入日记。需要用时,就不愁没有素材了。我班日记内容不拘一格，不一定非要写学生们自己想到、听到、看到、做过的事,可以摘抄一些好词佳句、精彩段落等。只要学生们愿意去记,这都是积累。

3.从课文内容中积累。

“重视文本”是新课标的要求,在很多课文的思考练习中,都有“背诵自己喜欢的段落,摘抄好词佳句”这样形式的练习。让学生在背诵时感受到语言文字的优美,增强了学生语感，积累了语言材料，为写作打下铺垫。

三、模仿课文进行练笔

教师可以教学生模仿文章的结构、表现手法、标题、题材等等。

作文章就像造房子,如果只是积累了材料,备齐了砖瓦木石是不够的,还得勾勒蓝图,搭好架子,才能盖起房子。

小学语文教材中有很多课文可以作为范例进行作文教学,让学生学会模仿文章的语言、结构、表达方法、写作顺序、修辞手法等等。

教师可引导学生认真地、有针对性地模仿范文中的精美语句，这是提高写作水平的一条重要途径。教学《石榴》时，我让学生们模仿课文最后一自然段介绍一种水果。很多同学直接用上了“甜津津、酸溜溜”等词语来介绍水果的滋味。

也可引导学生模仿教材中选文的结构。模仿结构,可以学习全篇结构安排的特点,可以模仿局部的层次安排,还可以模仿开头、结尾、过渡、照应等。例如:教学《东方之珠》时,我让学生用总分总的结构,采用排比、比喻等修辞手法来写一处风景。教学《颐和园》时,就学习作者的游览顺序:进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊——走完长廊,就来到了万寿山脚下——登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底——从万寿山下来,就是昆明湖。让学生模仿游览顺序写《游茶山》:来到山脚茶山广场——爬到半山腰——般若寺——状元井。按这样的顺序来描写茶山上的美景，学生就会觉得,我也能像这些大文学家一样写出好文章,就不会害怕作文。

四、作文评价与修改

俗话说:“好孩子是夸出来的。”学生的作文水平有限,教师在修改时应尊重孩子的想法,尽量保留孩子的意愿,不大篇幅地进行改动,多给予鼓励。对于在习作中表现较好的同学，我总是把他们的作文本带到课堂上大声地朗读，并不吝赞美之言说出我的评价。对于后进生的作文，我也总能从中挑一些好的词语、句子读给同学们听。这样，孩子们的写作自信心就大大增强了，通过口头上和书面的鼓励性评价，让孩子们发现自己的闪光点，这有利于提高全班同学的写作兴趣。

教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯,并根据每次作文情况讲解一些修改要点、修改方法等,逐步引领学生学会修改作文,提高文采。

综上所述，创设情境，激发学生们的写作兴趣;养成良好的阅读、日记习惯，增强语言积累；从语文教材的范文中学习写作方法，并及时引导学生们仿写迁移；在作文评价中鼓励学生们自由表达，养成良好的修改习惯。这些是我在作文教学实践中的几点经验，也帮助了学生们用自己的话语方式进行更规范的书面表达。