优化主题研讨促进专业成长

优化主题研讨促进专业成长

于娇

宝鸡高新小学陕西宝鸡721013

摘要：在经济时代快速发展的今天，猫抓老鼠都改变了策略。如果新时代的教师还墨守成规的话，肯定也教不好学生。所以，在高速发展的当今社会，积极推进课堂教学改革，彻底改变教学模式势在必行。课堂改革的主题是老师，所以教师的专业发展是我们的首要任务，培养一支优秀的教师团队是我们的重要规划。最终实现促进课堂教学，激发学生思维，唤醒孩子内心深处求知的欲望，形成具有具有个人特色的课堂教学模式。

关键词：优化研讨成长

教师的专业发展必须依靠有效的教研活动，教研活动的主题优化是促进教师专业水平提升、活跃学术气氛的有效形式和载体。所以开展形式各样的教研活动，是实现提高教育教学质量的有力保证。教师自我成长是主体，名师引领是载体，专家辅助是核心。自我成长、名师引领、专家辅助，都是我校教研活动深入开展的基石。我们把“开展自主的研究，发表独特的见解，解决教学的疑惑，提升教学的能力”作为教研活动开展的目的。让每一位教师亲身体验“疑——研——思——提升”这样一个循环往复、螺旋上升的过程。让每位教师在研究中体会教学的乐趣，在研究中实现自我成长。

教研活动的开展直接影响着学校的教学水平，教研主题的优化是教师专业成长的有效途径。开展形式多样的教研活动，让老师们在活动中成长，但我认为优化主题研讨是首要问题。它是开展教研活动的核心，主题研讨法是指从工作实际中筛选出教师最关心的或最困惑的教育教学问题，并组织教师进行专题研讨，从而达到解决教育教学疑难问题，以此来达到提升教师专业水平的目的。我校在优化主题研讨方面一直尊重一线教师的想法，解决一线教学问题。

一、聚焦问题阶段

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，我校教师在积极阅读学习、提高自身修养的同时。也不断地在学习和教学中及时发现问题，这也是主题研讨的第一步，征集和筛选出教师最关注和困惑的教育教学的热点问题、重点问题、难点问题，必须具有典型性和代表性，一定要是教师最感兴趣的问题。每位教师每月提出一至两个具有研究价值或感到困惑的问题，或者提出一个具有独特见解的问题。这些问题可以是自己对教材的理解、对学生的分析、来自于自己的课堂实践，可以是来自听课后的所思所想。也可以是课堂上学生精彩的表现或问题。单周小教研活动时间把每个学科组的问题汇集一起，大家进行筛选有价值的研究主题，确立下次教研的大主题，所以我们的研究都是来自于教学第一线的最棘手问题，也通过主题教研解决教学中的突出问题，在此过程中提升教师专业成长。

二、情报搜集阶段

一但找准问题，就要寻找解决的方法，形成发言提纲，确立中心发言人。教研主题确定之后，由组内每一位成员群策群力，搜集有关解决大方法，教研组长分配具体任务，每个人的任务都不同。或是现状分析，或是理念引领，或是案例的搜集整理。在这样的过程中使每位教师在任务驱动之下，主动地去探寻与主题相关的知识，而在这样的搜寻情报过程中，有助于每个教师对该研究主题的思考和提升。号召大家一起向专家学习、向优秀教师学习，通过备课、听课、评课、说课，寻找解决疑惑和问题的途径，为下一个阶段的研讨做好准备。

三、主题研讨阶段

在大家对问题有了深入的了解之后，我们就开始主题研讨了。学校的大教研活动时间，每个组的成员对本次研讨主题都有了独特的见解，所以定期召开主题研讨会，做到理论联系实际，逐步深入分析和研讨，激发大家的研究欲望，全校老师对同一个主题展开交流与探讨。得出一定的解决方案，便于大家展开研究。对于每个教研组的研究情况，我们还要定期交流汇报；通过问题会诊、问题答辨等方式检查研究情况。如果有新的问题产生，我们将再次展开研讨，直到问题解决。每一次主题研讨都能使问题得以聚焦并逐步明朗，并且成为下次研讨的主题做好第一手资料。

四、归纳提炼阶段

每一次的主题优化活动结束后，我们都要进行一次反思总结，总结成功经验，反思活动开展中的问题以及不足。每个教研组根据主题开展情况都要及时进行归纳提炼，将形成的成果进行推广，好的经验及时总结，存在的疑惑梳理成问题报告，以便于后期开展教研活动，将所有的总结性材料整理归档，以便于后期成果共享的目的。

无论是哪一种研讨方法，教师既要总结成功的经验，又要寻找失败的原因；既要反思自己的教学活动，又要检查学生的学习情况。教研活动优化必须坚持科学精神，必须真正服从和服务于教育教学，离开了教育教学实践，教研活动就成为无本之木、无源之水。教育教学中存在的问题才是教研的真正出发点，教师对自己教育教学中存在的问题进行研究才是最有价值的。

过去，我们的教研走形式，最初阶段，大家惧怕教研，觉得很麻烦，也无形中增加了自己的负担，但在一个学期之后，大家的研究能力提高了，课堂教学优化了，随时随处可见大家为了一个小问题而辩论。课堂上孩子更加积极主动了，通过自己动手操作，解决了想要探究的问题，真正能用学到的知识解决生活中的问题。通过我们的实践经验，证明了研究是教师专业成长的加速器。虽然在改革中难免有这样或者那样的问题，但是我相信，只要我们不断探索与改进，一如既往地钻研摸索下去，一定会有所收获。