转变角色，因地制宜做好班级管理

转变角色，因地制宜做好班级管理

朱勤

朱勤（高台县职业中专甘肃张掖734300）

摘要：随着教育教学改革的深入，如今各地都在学习先进的教育教学经验，班主任工作也出现了不少典型案例，各地教育主管部门也进行了不同方式的学习，但好些经验死搬硬套是不适宜的，应该转变角色，学会变通，因地制宜地做好班主任工作。

关键词：班级角色管理教育

班主任角色的正确与否直接影响着教育效果。因地制宜、转变观念，抓好班级建设细节，给学生创造适合自己发展的空间和舞台，让班干部从不同角度开展工作，对激发学生创造性，建设温馨快乐的班集体，具有积极而有效的作用。

一、因地制宜指导学生做好班级文化建设

班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。具体指导内容如下：

1.帮助学生制定富有特色的班级口号、班风、班训等，在合适的位置张贴努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。

2.和同学们共同讨论制定班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。

3.建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。

4.定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识，增强班级凝聚力。

二、因地制宜做好班干部集体建设与管理

我校的班干部集体的管理模式一直以力争和企业接轨为目的，教育学生要有较强的团队合作意识和交往沟通能力。把一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生选拔为班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。下面是我们的一些做法和体会。

1.班干部的产生

在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，没有监督机制同样有不足。比较好的办法是让有意愿的同学进行就职演说，然后，同学们酝酿，投票选举，落选者成立检委，来监督班干部工作，定期对班干部成员进行民主测评，实行末位尾淘汰制。

实践证明，在民主选举的基础上，经过优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

2.教育培养班干部

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的周雪娟同学，起初对自己的工作不太满意，每天只是把那些未打扫卫生同学的名字以及清洁状况告诉我，为此，我反复向她讲述该项工作和班级精神风貌的内在联系，同时讲解该项工作的要点和方法，让她重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去，后来的情况表明，她的工作完成得相当出色。

此外，坚持定期召开班干部会议，组织学生制订计划、修订班规班法，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。

三、因地制宜做好学生教育网络建设

1.建立学生个人成长信息档案

为了全面了解学生成长的硬性环境，明白学生的成长足迹以及周围的人文软环境，有效利用学生自身资源对学生进行教育，以表格方式罗列成长信息，其中包括该生小学、初中各学段主要擅长的科目及任课教师和班主任、担任班干部情况、家庭环境（主要亲属、家庭经济来源及家庭财产情况）、学校环境（最要好的朋友、同学、老师等）、自己向往的职业、自己崇拜的人等，有助于班主任有针对性地进行个体教育。本人此项经验已在全校推广。

2.学生个人诚信记录档案建设

现在不少学生随意说谎已成习惯，增加了我们施教的难度。为此，我们要尽早着手采取措施对学生进行班内诚信教育和师生之间、生生之间的诚信教育，增强学生互助互信的集体情感和师生情感，有助于老师了解真实的学生，更有利于班级建设。此项试验已进行了三年多，即将完善和推广。

3.学生班级家校联访点建设

我校学生大多数是住校生，学生与家庭、教师与家庭之间的联系显得有些疏远，所以，设点家访、点片结合、了解一方水土、解决一方问题成了我班的实验焦点，我想只要教师的工作是主动的，家校之间的联络桥梁就像一道亮丽的彩虹，会在我们对学生的教育中发出光芒。这点做法在我所带的08级物流班体现得较为充分，新坝联访点设在周雪娟家、巷道联访点在殷佳翠家、宣化联访点在徐万勋家、南华联访点设在赵芳家、骆驼城联访点设在赵青青家。这样我班的班干部可以随时就学校或班级教育教学的相关信息与他们交流，寻求他们的合作，利用节假日和老师一道走访这些点。由于这些点的带动，班级家长教育集体形成了合力，班级各项工作进展顺利，师生与家长感情进一步加深，同学们在班级有家的感觉，家长放心，学生快乐。

四、因地制宜开创特殊育人渠道

1.行为问题学生帮扶周

我班学生赵建文，她三岁失去母亲，靠爸爸在城里打工为生，可这个学生不会给爸爸做饭，父女俩经常吃方便面或是在饭馆里凑合，我们就将“十一”长假作为这一问题家庭的帮扶周，到她家帮她做饭、教她做饭，一周后爸爸能吃到女儿的可口饭菜后很受感动，跑到班级感谢帮她的同学们。之后，这个学生也变得成熟了许多，进步很快。

2.流失学生劝返小组

中职学生进校后流失很严重，为了很好地解决这个问题，我班成立了流失学生劝返小组。流失学生的劝返光靠老师的说教，家长和学生都听烦了，如果发挥学生自身的现身说法，家长和学生也更容易接受。我班学生尹小娟是一名骆驼城的学生，“十一”长假后就再也没回来，劝返小组同学非常着急，周末就一起前往，星期一她又回到了自己的“家”。

3.班级QQ群建设

充分利用现代媒体拓宽班级建设的渠道已经是当下不可或缺的教育教学手段，我班QQ群以“有我更精彩”为名，在师生交流、生生交流沟通中发挥了重要作用，尤其是班级离校后的沟通中更显其桥梁作用。

4.班级博客建设

我班的博客是同学们的网上之家，点击率已上万次，每次同学们上网都要情不自禁地看看自己的“家”，这里有这个班级的成长足迹，这里可以找到他们成长的影子，每一张照片、每一个视频、每一篇日志、每一个荣誉，他们翻了又翻、看了又看，对这个集体真是情真意切。我班的这种做法也在学校得到倡导和推广。

5.班级日记

班级里每天发生的事都有同学们轮流记录，并写出当天的自我感受，日积月累我班的班级日记已经有厚厚的几本子，想回忆哪一天的事，翻开日记就一目了然，活灵活现。就像一部长篇小说，是班级成长的见证。

6.班级学生集体生日

每月以不同方式为该月出生的学生过生日已是我班的惯例，这样一来学生对班集体这个“家”感觉就更温馨，生生感情更亲切，交流也更快乐。

7.班级学生民主评议

每学期末都要进行学生个人民主评议，这是他们相互学习、相互促进的最好方式，同学们敞开心扉，谈优点鼓励同伴，指缺点帮助同伴，这就是一面镜子，是同学们继续前进的平台和加油站。

我校当地的实际，通过试验、实践，不断总结得出的一些有效经验。不同的学校、不同的地方都有教育的优势和劣势，我们就要因地制宜，找到自己教育学生的“抓手”去实现培养教育学生的目的。我对班主任工作的感受概括起来可以说成是：如果你是一个商人，你的服务对象需要你做的你没做，你就会失去金钱。如果你是人民的公务员，你的服务对象需要你做的你没做，就会失去民心。如果你是一名教师，你的服务对象需要你做的你没做，你就会失去育人的契机。