小学语文教学初探王绍强

小学语文教学初探王绍强

王绍强

山东省青岛莱西市马连庄镇唐家庄小学266618

学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，引导学生选择适合自己的学习方式，以激发学生求知欲，建设开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上展示自己的个性。

一、让学生在“学中玩，玩中学”

“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲。我在语文课堂教学中，力求做到让学生在学习中享受学习的乐趣。如在教学生识字时，注重将学生引领到生活当中去识字，鼓励学生从不同角度去整体识记生字，让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，激活学生思维，让学生“玩”出价值。如“闯”字的识字，有的学生说：“这是一只马跑进门了。”还有学生说：“这是马儿被关住了失去了自由。”学生在发散思维的“玩”中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上；将识记的字剪一剪、贴一贴，把它们贴在黑板上……这些活动都为学生识字提供了丰富多彩的“玩”法，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起了。

二、放飞学生的思维，让学生在互动中学习

语文教学中，我因势利导，让学生对问题充分思考后，发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得知识是无穷的、学习是无止境的。这样的课，课堂气氛很活跃，给了学生更多的自主学习空间，让学生的思维在讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入了生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答说：只有虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答说：是老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答让很多学生反对，学生们展开了激烈的讨论，并说出了一些好的教学方法。最后，我作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样既保护了学生独立思考的积极性，也让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

三、开展多种形式的朗读，使理解和感悟相结合

小学语文课本中的每一篇课文都是极美的佳作，其语境描述的美妙、语言运用的精妙都是引导学生感悟的重要内容。要采用多种形式让学生反复朗读，以发掘学生的智慧潜能。如在教学《老人与海鸥》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对描述海鸥的语言进行反复诵读，以体会老人与海鸥的深厚感情。同时，让学生在感悟的基础上排练了课本剧，他们那逼真的形象、活泼生动的话语、有趣的表演，都体现了对课文内容的理解。随后师生进行评议，在演演评评中学语文。这些颇有趣味的方法不仅有效地完成了阅读教学任务，还促使学生乐学、爱学语文。

四、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦

教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导学生参与学习。要努力创造条件让学生尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。我在教学中尝试了分层教学，让一些较差的学生回答一些很浅显的问题、做一些简单的练习，如果答对了、做对了，就立即加以表扬。并且经常作出一些激励性的评价，例如“其实你很聪明”“只要多一些努力，你一定会学得很棒”“你的看法很独特”……不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，让他们在训练中获取点滴的长进、体验成功的快乐。

总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。