学生学习有效性探究

学生学习有效性探究

张箕夏宇

作者：张箕夏宇地址：沙坪坝区青木关中学

如何提高学生学习的有效性，仁者见仁智者见智，相信大家都有自己不同的解答。在近十年的教学生涯里，我也一直在摸索，以寻求最佳答案。我们所面对的学生正处于人生的一个特殊阶段，他们好动好学热情大方，真的像早上八九点钟的太阳，但是他们也处在人生的一个朦胧阶段，好多问题都不懂，是非标准也不是那么明确，他们也容易犯错误。在我们的教育教学中，如何找到一些好的方法来帮助他们就很重要，在把他们引导到学习上来的同时，提高学习的有效性就显得很有必要了。我在平时的教学和与学生打交道的过程中，发现有五个方面只要抓好了，学习的有效性那自然的就提高了，这五方面就像我们的五个手指头，只要握紧了，用力打出去，就有它的效果。人的手要有力，要灵活，那就离不开五个手指头，那下面我就谈谈这五方面即我们的五个手指头怎么抓。

一．大拇指：抓课堂。

我个人认为学生学习的主要阵地还是课堂，他们在这里大量的学习知识，与老师和同学在一起并肩战斗，有疑惑有收获，有快乐也有痛楚。在每天的课堂上怎样让学生快乐的学习，尽可能的把该学的知识都完整的掌握呢？我的做法就是精心备课，把要讲的内容尽量合理的进行安排，根据学生对知识内容的喜好程度，合理的加入一些有趣的相关知识。在课堂讲解过程中，针对学生注意力不能长时间集中的情况，适当的加入一些幽默，笑话进去，结果显示效果特别的好。在知识的难易程度上，要针对学生的实际情况来进行操作，因为学生在课堂上只有把基础的东西学好了学熟了以后，才会更上一层楼，我们就要根据这一点来实施，首先要尽可能的在课堂上让知识通俗易懂，容易学，好学，让学生产生兴趣以后再逐步加深，其次，课堂的重难点一定要突出，整个一节课时间比较长，学生学习的知识也比较多，如果内容很杂乱，知识层次不清晰，学生就会很迷茫，找不到重难点，这样效果就会打折扣。另外，我觉得重要的一点就是课堂上的提问对学习的有效性很重要，一个好的提问可以把学生的注意力集中到你要解决的关键问题上，会提问，提好问，对一节好课来说，起到了承上启下的作用，一个好问题，让学生充分思考，讨论并解决，这与新课程中体现学生的主体地位，引导他们钻研知识，解决问题的理念是一致的。在明确这些以后，我认为要抓课堂，抓好了，课堂质量上去了，学习的有效性就出来了。

二．食指：抓细节

“食指连心”、“细节决定成败”，细节相当重要。在社会进入信息化时代的今天，更要注重细节，所谓细节，就是做事情的具体方法、步骤。学习的细节，就是在学习过程中落实具体的学习行为，比如，观察、书写、计算等等方面的具体方法和步骤。这一点首先要告诉学生，让他们知道重视细节很重要。在学习和生活中，学生只要坚持从细节入手，从小处着眼培养良好的学习习惯和行为习惯，就会有好的收获。要提高学生学习的有效性，细节就必须要抓，既抓教师又抓学生，要求教师在备课，上课，与学生交流之中都要注重细节，我自己在这方面也很注意，平时上课的语言，书写，与学生的交流，都尽可能注意细节，这可能会影响学生对你个人的看法，进而影响对你这个学科的态度，这方面做好了，学生的学习就有了保证，有效性就出来了。对于学生而言，细节在平时就应该关注，比如在考试的时候，审题的细节，计算的细节等等，都很重要，在平时自己的练习中反复验证、体会和总结，靠日积月累，形成习惯，从其中感受到更多的内容，这样才能学好知识。

三．中指：抓兴趣

兴趣是最好的老师。要学生提高学习的有效性，其基础就是首先学生要好学，要想学，要有对探求知识的渴望，这一切的一切都离不开两个字“兴趣”。现在的社会飞速发展，外面的世界很精彩，对学生来说，是充满了诱惑，他们很想去接触，很想去尝试，那么我们怎样把学生他们的注意力转移到学习知识上来呢？培养他们对知识的渴望，对学习的满腔热情呢？我想答案是很明显的，就是要充分的培养他们对各学科知识的兴趣，有了强烈的兴趣，他们才会去学，会认真学；有了强烈的兴趣，师生在一起才会和谐，会蹦出智慧的火花。那么我们应当怎样做才能培养他们对学习和知识的兴趣呢？这没有统一的答案，各有各的见解，至少有一些是可以参考的，就是我们要走进学生中去，看看他们是怎样想的，然后结合各学科的知识，把生活中学生感兴趣的知识加进去，让他们感觉到理论与实践的结合，知识的丰富多彩，知识的重要性等等，其次，一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始的，如果学生能够有兴趣的学习，并在学习活动中体验愉悦，体验成功，那么他就会坚持不懈，继续学习，直到成功，所以我们在学生取得了一定的成绩后，一定要及时的进行表扬，让学生感受成功。还有就是教师要充分信任学生，尊重学生个性，建立良好的师生关系，对学生倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望，曾经有学生告诉我，他是因为喜欢一个老师而喜欢这个学科的，这就说明师生关系对培养学生兴趣的重要性。

四．无名指：抓心理

心理素质的好坏，对学生学习有很大的影响，在我教的学生中，平时成绩好的，考试经常莫名其妙的失误，成绩落后一点的，有的干脆就放弃学习了，还有许多学生害怕考试，怕考不好，有的学生怕难题，怕这样怕那样，浮躁心理，轻浮急躁，看不进书，学不进知识，不愿深入，不求甚解，归根结底就是心理不过硬，所以要提高学生学习的有效性，抓学生的心理就显得很有必要了。在平时要细心观察学生心理，发现问题后及时与之交流，做到有的放矢，对症下药，其次，教师要言同身教，以身作则，教师还要通过自己的言语、表情、举止行动表现出对学生期待信任的态度，使学生充满信心并能严格要求自己，暗下决心，不辜负教师的期望。事实上，如果教师喜欢某些学生，对他们抱有期望，经一段时间之后，这些学生常常会如老师所期望的那样有所进步。还有就是在学习上适当减负，对不同层次的学生提出不同的要求，对学习有困难的学生，重在帮助他们树立信心，认识“勤能补拙“、“笨鸟先飞“的道理；帮助他们制定学习计划，培养学习兴趣，增强学习的主动性和自觉性。所以我的经验就是在日常教育工作中，要针对不同的教育对象，灵活运用不同的教育方法，培养学生情商，提高学生心理素质，这样对学习的有效性是很有帮助的。

五．小指：抓进度。

我这里讲的进度有两方面，一是新课的进度，二是复习的进度。在上新课的时候，教学内容要保质保量的完成，既不能太快又不能太慢，要合理的进行，为后面的复习打下坚实的基础。复习的进度我个人认为就不能太慢了，以前我的复习进度和我们这里大多数学校，大多数老师所用的方法差不多，就是采用一轮二轮的复习方法，其中一轮的复习时间比较长，知识复习得很细，讲解得很透切，从实际效果来看还是挺不错的，学生许多以前没有弄懂的知识在这一轮的复习中得到了有效的解决。但是问题也明显摆在了那里，就是复习时间长了，学生当时弄懂的知识后来许多都记不住了，遗忘性比较大，怎么办呢？我的解决方法就是“短周期快重复”，就是尽可能压缩一下第一次复习的时间，节约的时间用来多次重复。

以上就是我个人一点不成熟的愚见，仅供大家参考。