礼泉县逸夫初级中学程雪莉
在应试教育的大环境下，我们师生的现状是：“老师教的累，学生学的更累”。伴随着近两年来课程改革浪潮的掀起，我们教师像被绵绵春雨滋润的生物，开始慢慢苏醒，准备接受夏的炙烤，等待秋的收获！我们可爱的学生像是从南方过冬回来的鸟儿，重新找到了属于自己的那片自由蓝天，它们飞的是那么的欢快！孩子就应该这样成长！不是吗？
在课改这条漫长之路上，我们跌跌撞撞一路前行，有艰辛﹑有汗水﹑有收获﹑有快乐！下面我就影响学生内驱力的因素谈几点自己的想法！
一、教学设计
以前的教学过程中教师为了提高成绩考虑更多的就是：上课尽可能多的讲，要求学生花更多的时间练习和巩固。从来没人考虑：学生是怎么想的或者说学生对哪些方面更感兴趣一些。所以往往是事倍功半。这样我们教师在教学设计中就要投其所好，从学生感兴趣的方面导入课题，充分调动起学生学习的积极性，从而也激活了学生的思维；再其次我们在教学设计时也要注意本节课我们探究的重点是什么？我们的学习目标是什么？从而很精确明了的设置相应的问题。让学生从视觉上感觉很清晰，这样他们才有动力去认真思考，当然这样也大大缩短了时间，从而使课堂效果达到最大化。
二、合作交流
教师的讲解代替了学生的交流活动﹑教师的思维禁锢了学生的思维﹑教师的知识结论取代了学生的探索过程。多么残酷呀！我们的学生只剩下了沉默！乃至思维的沉默！要充分发挥教师的主导作用，确保学生的主体地位，我们必须把课堂还给学生，营造一个轻松愉悦﹑民主平等﹑真诚友好的课堂氛围，课堂上引导学生认真的思考问题﹑大胆的说出自己的想法﹑相互交流﹑相互学习﹑交换意见﹑共同提高。从而使知识快速传遍整个班级同时也使知识深入每位同学的内心。学生是课堂的主角，只有主角表演的精彩一个剧情才是壮观的！
三、评价体系
作为教师，对学生的出色表现，应大力表扬；对学生的偏差见解，应充分理解并对于正确部分要给与充分的肯定同时正确引导学生从而使其走出误区；对学生的错误答案，应宽容并耐心指正。对待学生就像对待自己的朋友一样，切莫用一些生硬刻板，甚或冷嘲热讽的过激语言来评价学生。破坏了学生的学习心情﹑抹杀了学生的学习兴趣。我们教师首先要重视对学生的课堂表现进行评价，你可能认为简简单单几个字没啥意思，其实恰恰相反。再就是我们老师应选一些与时俱进的激励语。例如：你真棒！你很出彩！给你点赞等等！因为这样学生才比较感兴趣。同时也能拉近我们师生的关系。另一方面，正确引导或者激励学生的自我评价也是很重要的，学生可以通过个人演讲﹑学习反思﹑成才日记，小组内讨论或组与组之间的相互辩解等多种方式自我评价。从而正确的认识自己﹑调节自己，进而能很好的把握自己﹑表现自己。健康快乐的成才！
总之，在教育教学这条漫长而宽阔的大道上学生的内驱力是至关重要的，我们会继续探索的。
客服QQ：30444492琼网文【2021】1550-113号
增值电信业务经营许可证：琼B2-20210322
出版物经营许可证：新出发龙华出字第(2021)009号
广播电视节目制作经营许可证：(琼)字第00779号
版权所有 ©2002-2024 期刊网(www.qikanchina.com) 琼ICP备2021005105号
