漫谈初中班级管理技巧

漫谈初中班级管理技巧

鲁建庆

鲁建庆（甘肃省陇南市宕昌县哈达铺中学甘肃宕昌748501）

摘要：初中生最难管,只有身在第一线的人才知道!本文从分析班主任工作中产生困惑的原因入手,结合自身感悟和一些优秀班主任的经验,探讨做好初中班主任工作的前提,工作中教师必须具备的素质和能力,班级管理工作中应注意的基本原则和一些成功的方法,为成功管理一个班级提供一些参考。

关键词：初中班级管理困惑经验感悟

中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）05-0117-01

班级管理工作,是学校实施德育工作的重要环节,各级教育部门和学校历来对此都极为重视。但是,在实际工作中,当前普通公立初中学校的班主任工作环节确实出现了一些不和谐之音,部分老师不愿意担任班主任工作。如果不及时加以正确引导,学校的德育工作就不可能落到实处,学校的整体工作势必会受到影响。

一、当前部分初中老师对班主任工作的困惑

九年义务教育管理体制和素质教育背后的真相。由小学到初中,由于取消了“必要”的淘汰机制,使得一些小学生没有达到真正合格的标准就升入了初中,而进入初中之后,面对陡然增大的学习压力:科目增多,作业繁重、三年后的中考。这些在小学阶段没有打下较为扎实的学习基础,没有形成良好学习习惯的学生,他们承受学习的脆弱心理就会轰然倒塌,代之而来的就是强烈的叛逆心理;伴随而来的就是自暴自弃,厌学逃课,不服管教等等一系列让人头痛的不良表现。增大了初中班级管理的难度。

二、解除当前初中班主任工作困惑的前提

凝神细想,问题诸多,却没有把握住教师这一职业的最根本特点,那就是爱——对学生,对教育事业发自内心的热爱。我国近代教育家夏丏尊先生说过“没有爱就没有教育”。一语道破了教育的本质和真谛。人们把“人类灵魂的工程师”、“太阳下最光辉的职业”等等美誉固定在教师身上,不就是对广大优秀教育工作者无私奉献、默默付出、辛勤耕耘、甘为人梯等等高尚行为的充分肯定吗?如果一个人选择了教师这一职业,却没有做好要无私奉献,不计较个人得失的思想准备,那只能是算在教育岗位上混口饭吃而已。所以,真正热爱学生,热爱教育事业,是做好班级管理工作的前提。

三、班主任管理技巧

(一)转变观念,乐于付出

要做好班主任工作,首先应该真正转变观念,正确理解当前的教育形势和教育改革的发展趋势,真正懂得依法执教,规范管理的必要性和重要性,抛弃陈旧落后的教育管理观念,树立起甘于奉献,乐于付出的精神追求,切切实实用爱心、真心和诚心去关注每一名学生。每一个班主任都会为不听话的学生而苦恼。一次听取专家报告关于"系鞋带"的道理:我终于明白——站在学生的角度想问题,让孩子感受你是他的朋友,亲人,而不是单纯的管理者,做好班主任工作的诀窍:那就是一定要用真心、爱心、诚心、耐心去关注每一个学生。

至此,我感觉班主任工作并不是真的很难做。后来,与我搭班的老师总说:“你们班的孩子真乖,小学时那么调皮的学生,现在都进步了好多!”我总是这样回答:“不要以为学生年纪小就不懂事,他们分得清楚谁是真心为他好,碰到真心为他着急的老师,他们就会听话的。”

(二)努力提高自身的素质和修养

要做好班主任工作,还要努力提高自身的素质和修养。学高为师,身正为范。班主任是学生学习的直接榜样,班主任在学生成长之路上对学生潜移默化的影响是不可替代的。班主任知识丰富、能力超众、人格高尚、品行端庄,就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本和重要前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种声誉和威望,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

(三)把握好班主任工作中的基本原则

1.要理解学生,懂得宽容

作为一名班主任,就要以同龄人的心态理解他们,帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。处理问题时要注意尊重学生的人格,并善于进行“心理移位”,设身处地体察学生的心理处境,关心学生学习和生活上的细微变化和点滴进步,及时地加以引导、表扬、鼓励,使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、信任感。班主任信任学生,尊重学生,就能唤起他们的自尊心、自信心,激励他们奋发向上,战胜困难,这是学生积极向上的强大的内在动力。

尤其是在学生遇到挫折时,更希望有人能理解他,这时班主任若能及时地表示出对他的关切和理解,伸出热情之手,力所能及地帮助学生排忧解难,必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激,进而是尊敬,师生间的情感会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道,因此,尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。

2.加强沟通,在班级管理中力求做到民主、公正

班主任也是一名普通人,难免没有自己的感情色彩。用班规班纪作为管理班级的客观依据,做到公正、公开、透明,在工作中不可能样样事情都了解得清清楚楚,处理问题时要及时也要在全班通报(当然涉及学生隐私的例外)。民主、公正不仅容易赢得学生的心,使他们乐于与你交流,同时可以培养学生的民主意识,让他们感受这是一个和谐友好的集体,压服不等于心服,其带来的后果当然会远远偏离班级发展轨道。

3.学会赏识学生,让表扬和鼓励帮助学生走向成功

成功的教育者都认可"好学生是夸出来",因为每个人都希望得到别人的赞扬和肯定,学生也一样。班主任为什么总是要带着挑剔,而不是带着赏识的眼光去看他们呢?当然,对好的学生给予赏识也许不难,而对那些所谓的"差生"更要多给一些关爱、赏识,因为他们更需要鼓励,更需要信心。一个信赖的眼神,一个鼓励的微笑,都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己,不要嘲讽讥笑学生,尊重学生的任何一点成功,这也是对他的一种无形的鞭策,我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励,使他充满自信,激起他向上的兴趣,让表扬和鼓励成为学生走向成功的催化剂。

长期以来,大多数班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心,终日琐事缠身、疲惫不堪,班级管理工作既难做又揪心。但是只要我们真正转变观念,以爱为前提,把握工作原则,讲究工作技巧,班主任工作其实就是苦中有乐、苦中有趣!

参考资料

[1]如何当好初中班主任[J].王凯艳.西部素质教育2015年09期

[2]浅议乡镇初中班主任工作的创新方法[J].马志才.中华少年2015年22期

[3]基于生本管理的初中班主任班级管理方法探讨[J].於秀兵.教师2015年26期

[4]浅论初中班主任工作中的"留白"艺术[J].李萍.基础教育论坛2015年28期

[5]探究初中班主任如何实施心理健康教育[J].庞茂琼.课程教育研究2015年25期

[6]初中班主任眼中的班级管理[J].王文战.中学课程辅导(教师通讯)2015年17期