比喻浅议

比喻浅议

陈春花

陈春花贵州省盘县滑石乡中学553500

古人说话讲究辞令，写文章讲究文采，其中很有道理，因为说话要动听，文章要耐看，才能起作用。孔子说“言之无文，行而不远”，这是十分中肯的意见。一部《论语》，不但是孔门的思想和学问所在，其语言之精练、优美和含蓄，也是古代文章的典范。

就现在来讲，要使文章添色，方法当然是很多的，诸如词语的运用、句式的选择、修辞手法的巧妙使用等等。这其中比喻是使用频率很高的一种修辞，翻开初中语文第一册（P230页），对比喻的论述是：“比喻一般是用具体比抽象，浅显比深奥。因此，用比喻来描写事物，可以把事物描写得生动形象、具体可感；用比喻来阐述道理，可以把道理阐述得通俗浅显、易于理解。”这诚然是不错的，但学生操作起来，却往往有点不得要领，作文中的比喻淡极无味。本文拟就比喻这一特定修辞手法浅谈自己的一管之窥，敬请各位方家指正。

平时语文教学时，纵观学生习作，写心情激动，“心潮翻滚像大海的波涛”；写时光流逝，“如飞驰的列车”；写地势平坦，“如平静的湖面”；写环境安静，“就连针掉在地上的声音也听得到”；写夜色低垂，“大地如被一块幕布罩了下来”；写脸色红润，“像一个熟透的苹果”，凡此种种。造成这一类现象的原因，皆在于我们用比喻引导学生时，进入了一个设喻的误区，我们更多的时候是就教材之说照本宣科，而没有从根本上向学生讲清比喻具体使用时理应注意到的精微之处。

比喻，就其实质来讲是一种联想。就作者来说，是从抽象联想到具体；从读者来说，是从具体联想到抽象。套用已有的术语来分类：一是“近取譬”。所谓“近”即是近距离联想，着眼于本体与喻体外形外貌的相似，其实没有多大的审美价值，因为这种联想，人们一般司空见惯，或立马就能想到。各种写作教科书与各类作文指导读物，都会谈到比喻的作用是使语言形象生动，因而人们一般容易产生错觉，似乎是用了比喻，便大功告成、万事大吉——语言已经“生动形象”起来了。实质不然，以上所举事例，都是“近取譬”的弊端。老实说，它们根本引不起我们的阅读兴趣，更何况感动之类了。另一种是“远取譬”，即尽量在貌似不伦不类的事物中找出相关联的特征，正因为两事物“不伦不类”而属远距离联想，粗看起来似乎风马牛不相及的事物，但却能从这类事物中找出它们相关联之处来，让阅读者感觉涣然地新，而使作文的语言焕发出奕奕神采。有位作家（原谅我一时记不起他的名字）曾举例说，形容某人脖子细长时，用小树干好不好？如能说他的脖子细得像鸡脖，想必既奇特又形象。鲁迅先生当然是运用语言的高手，他形容杨二嫂“画图用的两脚规”使我们记忆犹新；还有如苏轼的“独携天上小团月，来试人间第二泉”，契珂夫的“装在套子里面的人”。乍看起来，这几组比喻，“脖子”和“鸡腿”，“杨二嫂”与“两脚规”，“泡茶叶”现“小团月”，“穿衣服”与“套子”，根本就是两码事，但在这里却被作家巧妙地组合在一起，造成了表面的“反常”、实质的“合道”，让人们不得不承认他们运用比喻的高明。

最让我佩服的是我国著名作家赵树理先生的一个比喻，在他的代表作《小二黑结婚》里有个曾家喻户晓的人物“三仙姑”，此人年经已老，脸上皱纹横陈，却好打扮——往脸上擦脂摸粉，想使脸部肤色变得白皙来掩盖脸上的皱纹，赵树理对她的相貌进行了十分精彩传神而又笔致幽默的描写：“好像驴粪蛋上下了一层白霜”。

比喻在写作文中我们须知其运用，但如何来培养这种能力呢？首先在于“灵感说”，所谓“灵感”，虽然说在于潜意识的酝酿，多少也会有机会的成份，在具体写作中，我们也不排除创作时的“灵光一现”，一个好比喻的涌现，固然大半凭人力，有时也须碰机会。其次在于丰富的知识积累。世界上的事物，都是相关联、相沟通的，古诗云“用笔不灵看燕飞，行文无序赏花开”，说的是“燕飞”与书法、“花开”与作文之间的相通关系。日常兴趣广博，涉猎众多，用时才能左右逢源、佳句迭出。再次要借助创造性联想，它当然不是一种简单的再现，而是指把概括归纳出来的各个成份，跨越“时空的隧道”，通过写作者的“巧思妙连”，实现新旧形象的成功对接。这种所创造的形象往往孕育着新奇的感觉，具有浓烈的感染力。一篇文章或一些描写，也许借助几个优美的比喻，便会使文章盘活，使描写生色，让人印象鲜明深刻。

最后需要着重指出的是，学会在文章中使用比喻，要服从主题的需要、刻画人物的需要，切不可为比喻而喻，故意标新立异、哗众取宠。