思想政治教育专业师范生教师职业素养的培育探析

思想政治教育专业师范生教师职业素养的培育探析

王琳琳

黑龙江技师学院幼师教育系158100

摘要：近年来，我国的对教师资源的需求不断增加，教师培养也越来越受到重视。本文通过对教师职业素养的内涵表述，探究了高师院校思想政治专业师范生的培育现状，主要表现在高师院校的培育目标不明确、课程设置不合理、教技训练设备不完善，在此基础上探究思想政治教育专业师范生教师职业素养培育策略，这对于更好地提高高师院校教学质量和思想政治教育专业师范生教师职业素养，以及培育合格的中学政治教师具有借鉴意义。

关键词：思想政教育专业师范生；教师职业素养；培育

引言

在当前形势下，高校思想政治教育工作就是解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。教育部长陈宝生强调，推进“四个回归”，而其一就是回归常识，即要对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，改变轻轻松松就能毕业的情况，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。这就凸显了专业思想教育的必要性。

1思想政治教育相关概念阐述

思想政治教育，主要指的是教育者采取一定的措施对受教育者进行有计划、有目的、有组织地施加影响，帮助学生形成正确的思想观、人生观、价值观，做出符合当前社会发展的正确行为活动。

2教师职业素养的内涵

在《现代汉语词典》中就对“素养”一词的作出了解释，即“平日里的修养”，它指出素养并非与生俱来的，必须经由后天努力才能慢慢形成。著名的教育家苏霍姆林斯基曾提出，教师的职业素养应当由出色的教育艺术、多元化的知识结构、杰出的教学技能或健康的心理状态等几个方面组成。学者卢新华对教师职业素养的理解是教师职业是有内在规范和要求的工作，是在教育教学过程中呈现出来的综合性品质，一般包括教师职业品德、职业技术与能力、职业行为、职业风格和意识等方面。于是，教师职业素养即教师在教育教学工作中必须具备的职业能力和品质，为提升教育教学效果对学生的心理和生理产生作用的外在表现和内在修养的总和。

3思想政治教育专业师范生教师职业素养培育现状

3.1专业认同度低，专业学习动力弱

学生对专业人才培养目标及专业发展现状没有清晰的认识，也缺乏足够的了解，迷信所谓的热门专业，容易产生偏见，从而对自己目前所学专业产生抵触情绪，敷衍学习。

3.2高师院校课程设置注重理论，忽视实践

首先，高师院校中负责讲授专业课的教师为了赶上教学进度、完成教学任务，教学内容过于注重理论知识的灌输，比较少地将所教授的理论知识与学生的具体实践进行紧密结合，很容易忽略对思政教育专业师范生实践能力的培养。其次，教学任务过于紧凑，限制并拖延了思政教育师范生进行教育教学技能培训的课时，同时进入高年级后才会设置试讲、教育教学实习等使他们缺少足够的时间进行教学技能的训练。最后，专业课的课程设置上过于偏重讲授理论。由于思想政教育专业师范生专业的需要，除了学习大量的理论作为支撑以外，更重要的是加强对教学实践技能的锻炼，但专业课程的设置过于看重理论的讲授而弱化了对实践技能的锻炼，使教学技能方面存在欠缺。

3.3职业规划意识淡薄，对毕业去向含糊不清

没有形成对专业系统的认识，不了解人才培养方案和修读计划，对所学专业适合就业的领域和职业认知不够，在严峻的就业形势下，势必造成盲目就业或者难就业。

4思想政治教育专业师范生教师职业素养培育策略

4.1加强对学生素质教育，发挥思政教育职能

推动高校素质教育发展的重心应该放在素质教育方面。受到应试教育的影响，一些高校会把教学的重心放在专业课程教学方面，而对于思想政治教育相对轻视，所以在思政教育工作上投入到教学资源受到限制。在素质教育的要求下，高校必须能够重新对思政教育进行审视，将思想政治教育摆在当与专业课程教育同等的高度，让教师和学生都能够重视思想政治教育，切实保障素质教育要求能够落实到实处。加强对学生综合素质教育，就必须以思想政治教育为突破口，并且发挥出思想政治教育的职能。思想决定行为，只有当学生的思想能够达到一定的高度，他们的行为高度才会随之上升。在当前的社会环境下，学生能否始终将国家和人民的利益置于首位，在很大程度上决定于高校思想政治教育的有效性。社会之所以有一些不和谐的声音，也是因为这些人缺乏思想政治教育，导致他们急功近利、自私自利，没有集体荣誉感，同时也没有承担社会责任的意识。

4.2道德品质高尚，忠诚党的职业教育事业

热爱并忠诚党的教育事业是职业教育工作者的基本素养。高职教师必须认真学习领会党大力发展职业教育的方针政策，深刻认识职业教育的社会意义和职业教育的价值，从理性的自律逐步达到对职业教育的热爱和忠诚。在日常工作中，从思想上和行动中不断加强思想修养，增强教书育人的责任感和使命感，以真正发自内心的表里如一、言行一致的美好品德，引起学生的共鸣与效仿。而且要像革命前辈那样对工作几十年如一日，持之以恒，兢兢业业。

4.3改革课程体系，促进课程设置科学化

课程体系的改革是高师院校改革环节中的重要内容，高师院校的培育目标是借助课程体系来实现的。课程设置方面应当将教育教学实践类课程、专业理论类课程与艺术修养类课按照一定比例进行合理开设。为社会培养优秀的思政教育工作者和合格的中学政治教师是高师院校开设思想政治教育专业的主要任务，因而不但要具备成体系的、扎实的基础理论知识，还要在思政教育专业师范生掌握基本理论的前提下，系统地开设教育教学技能训练的课程，规范教育实践环节，提高教育教学实践能力。同时开设提升艺术修养相关的课程，培育学生艺术鉴赏的能力，在完善技能和理论知识的同时可以更好地符合综合性人才的需要。

4.4专业思想教育能够提升大学生的就业质量

在高校连续多年扩招，高等教育大众化背景下，就业形势持续严峻，学生就业难，自身就业能力不足的因素往往遭到忽视。多年的应试教育学习环境中，学生难免忽视对自身就业能力的锻炼，高校中往往也是重教学轻实践，学生缺乏提升就业能力的平台。学生就业的主动性也比较弱，内心期待稳定的工作，考公务员、考事业单位的群体依然庞大。如果不是自己感兴趣的专业，更不会从事本专业相关的工作。然而稳定的工作比较稀缺，从人才培养目标的角度出发，专业思想教育也是引导学生理性就业的重要途径。学生在充分认识到专业发展前景和职业发展潜力的前提下，才会理性就业，而不是盲目择业，甚至回避就业。

结束语

综上所述，习近平总书记指出，培养什么人，是教育的首要问题。回归初心就是要坚持正确的政治方向，促进专业知识教育与思想政治教育相结合，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培养建设者和接班人。抓好专业思想教育工作，提升思想政治教育质量便有的放矢、事半功倍。

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