芳草凄凄入眼浓，翰墨书香度浮生

芳草凄凄入眼浓，翰墨书香度浮生

崔现娟

——培养学生自主读书能力的几点感悟

◆崔现娟山东省沂源县第一中学256100

语文是一种社会学科，他集思想性、人文性、科学性、知识性于一体。我认为语文学科的阅读教学应成为语文教学的重中之重。通过阅读教学，培养学生的阅读能力、思维能力和审美情趣，使学生形成健康向上的优秀品质和良好的道德情操。文学本身的主要功能也在于读者与文本近距离、面对面的交流与对话。在这个过程中，每一个读者，会从阅读当中获取心灵上的感悟、思想上的洗涤以及情感上的体验，从而擦亮自己的眼睛去重新认识社会、体悟人生。

但是当前语文教学中的阅读教学却存在着种种困难。由于应试教育的弊端导致部分教师急功近利，揠苗助长，他们忽视学生的阅读能力与阅读量的积累，而往往从一开始就通过找几篇现代文阅读材料供学生练习。告诉他们应如何“理解稳中关键词的意思、应如何筛选信息、应如何整体把握，细处着眼”。他们似乎并不明白，学生阅读能力的提高是建立在学生大量阅读、广泛阅读、不断交流、碰撞中的一种潜移默化的提高。仅仅靠突击、靠方法是不能短时间提高学生阅读能力的。

同样，我们老师也面临着种种疑惑和悲哀。绝大多数学生由于学业的压力基本上没有时间去读书。那么在具体的教学实践中应如何培养学生自主读书的能力呢？我认为主要从“阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯、阅读成功感”上给学生以指导，让他们从“朗朗的读书声中”获取认同感与归属感。

一、投其所好、各取所需，一生与书为伴

一个班几十个学生，他们的性格各易，爱好不同，对课外书的选择也不同。教师要因人而易，因材施教，向孩子推荐健康的，孩子喜欢的书，尊重孩子的选择，对他们读书的行为给予肯定，让他们找到认同感，以此激发孩子们读书的兴趣。

二、范读美文，记录精彩，一生与美为伍

在课外我也常找一些美文给学生示范朗诵。时间久了，学生就会对书中的精彩充满向往，对书中的素材充满渴望，他们就会随时随地留意书中的精彩，记录点滴的心路历程，形成“想读书”愿望。

三、趣味读书，交流感悟，一生拥情入眠

我在平时教学活动中也应经常组织开展各种有趣的活动，教师与学生一起畅读名著，与学生一起学习，来调动学生阅读的积极性。比如学生精彩范文宣读、读书大王竞赛、百科知识竞赛、演讲竞赛；利用课前两分钟交流摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；阅读搞抄本展评；成语接龙等。并且及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，带着情感共鸣畅游书海，品味翰墨书香。

四、学会读书、乐于读书，一生与习惯相随

学生应分时、分地，根据自己的兴趣爱好多读书，乐读书。课前读、课堂读、课后读，每一次读的重点和内容各有侧重，并且将精读与泛读相结合，善于运用“不动笔墨不读书，学会勾画文中的词语、句子”，使学生养成认真阅读的习惯，并掌握阅读的具体方法，逐渐提高学生的自学能力，最终使学生由“读会”变“会读”，由“学会”到“会学”。

五、稳定态度、快乐分享，一生与成功牵手

将读书的快乐与同学分享，感受成功的喜悦，稳定读书的积极态度。一般围绕一个主题自主选择读书内容后，我会定期举行读书交流活动，同学可以在读书交流活动中，畅所欲言，可以谈心得体会，可以谈章法结构的点评，可以谈文章立意的选材，也可以谈对精彩情节、精彩语段、优美句子、人物形象的认识与感悟。

教师只有在平时的教学中处处做有心人，才能激发学生课外阅读的兴趣，真正提高学生的语文素质，取得满意的教学效果。正所谓：“处处留心皆学问，人情练达即文章。芳草凄凄入眼浓，读书不要太匆匆，一帘幽梦与谁同，翰墨书香度浮生”。