打造自主课堂的思考

打造自主课堂的思考

李胜男

哈尔滨市民主小学校李胜男

建立数学自主课堂就是要引导学生在学习过程中能自主的去积累数学知识、自主的去运用和内化数学学习方法。要以培养“自主发展”的人，为育人目标；在数学课堂上教师的教要以“四个体现”为设计目标；学生的学要以“三个维度”为达成目标。

“自主学习”是根据学习任务、能力的要求，主动的参与学习过程，老师正确的指导，学生能积极主动的对自己的学习方法及策略和努力程度进行调整优化，从而更有效的完成学习任务，形成自己的知识构架，提高自己的学习能力的过程。

一、培养学生自主学习的能力，把学生培养成“自主发展”的人。

1、浓厚的学习兴趣，促使自主学习发生。

巧妙的引入能激发数学课上学生的兴趣。对于数学新课而言，合理的、生动的、巧妙的课前引入让学生们对学习数学感兴趣，自然而然就能发生自主学习。

创设生动有趣、联系生活的情境，来激发学习兴趣。在数学教学过程中，为了能使学生自主学习对知识感兴趣，就要结合学生原有的知识，学习中积累的经验，设计有趣的数学活动，通过数学活动使学生们从原有的知识点上生长出新的知识点从而积累新的经验，就能更好地学习数学、理解数学。

建立民主和谐课堂成员关系，来激发学生的学习兴趣。孩子喜欢你就会在你的课堂上积极地表现，所以，师生关系的和谐，既能使教学效率提高，也能让学生身心健康。

2、恰当的自主学习方法

引导学生制定本节课的学习目标。学生都不是空着脑袋走进课堂的，他们有着丰富的先前经验，在数学课堂上教师要充分了解学生，引导学生自主的在原有知识中生长出新的知识，有目标的学习，会比毫无规划的去学，效率要高得多。久而久之，学生自主制定学习目标便形成习惯，建立了目标意识，从而内化成自主学习的方法。

要有良好的学习氛围和环境。轻松的、愉悦的、平等的、互相尊重的、科学严谨的数学课堂能使学生最高效的发生自主学习。所以在课堂上要给学生错了可以重答的机会，要给学生补充的机会，要给学生再次思考的机会，要给学生争论的机会，要给学生发问的机会，要给学生质疑的机会。在宽松、民主和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创新力和合作意识自然而然地发挥出来。

3、良好的自主学习习惯

学习是要伴随人的一生的，良好的自主学习习惯对学生意义十分重要。树立榜样，促其自主。具有自主学习能力及习惯的学生一般占五分之一，如果这五分之一的学生能起到带头作用，就会达到事半功倍的效果。学会思考，促习惯养成。仅仅能够独立完成老师布置的学习任务并不是主动学习，自主学习要有主动思考的过程。要帮助学生掌握思考的技能，使学生们不仅仅记忆知识，更重要的是使学生能够善于联想、敢于判断、勇于创新，从而学会思考，养成自主学习的习惯。

二、课堂上教师的教以“四个体现”为设计目标

为了更好的引导学生自主学习，打造自主课堂，在课堂上教师的教要以“四个体现”为设计目标。

体现一活化问题情境，引导尝试体验，使学生想学习。在数学课堂上，情境教学能使数学课生动有趣，能够激发学生学习的欲望。在问题情境中引导学生围绕重点、尝试体验突破难点、总结发现找到知识的新生点。让学生在生动有趣的情境中回顾学习过程，体验创新过程，促使学生想学习。

体现二、给学生合理充足的时间、空间，使学生会学习。学生在自主学习中要有独立的自主思考、要有合作的思维碰撞，要有探究的追本溯源。在课堂上要合理的组织学习，学生会的或是想想就能会的要给学生独立思考的空间，方法多样理解多元的要给学生合作学习的空间，知识的新生点要给学生探究的空间。合理充足的时间与空间促使学生会学习。

体现三、自主性发言与指令性发言相结合，使学生爱学习。指令性发言追求的是热而不闹，指令性发言追求的是对个体的关注，自主性发言要有秩序、互动、辩解、认同。指令性发言要有针对、检查、指导、追问。

体现四、目标多元，方法多样的评价，使学生乐学习。恰到好处的评价，对自主学习的发生起到了锦上添花的作用。评价要有四个倾向：倾向非智力因素，对学生进行客观的评价；倾向人文关怀，师生情感的滋养；倾向学习过程，学生对知识认知的真实评价；倾向个性化尊重，鼓励学生的自我认同。真实的评价，使学生乐学习。

三、学生的学习要以三个维度为达成目标

1.自主学习：引导学生乐学善学，从要我学到我要学。达到认识自我，发展自我的程度。

2.自主探究：鼓励学生大胆尝试，有猜想，有实证。进而产生科学的思维清晰的逻辑。

3.自主合作：促成学生互伴成长，互助学习，形成对观点的认同、质疑、反思的合作学习过程。

自主学习是一个循序渐进的过程，需要学校，家长，老师以及学生等诸多方面的配合，最终达成学生从被动学习到自主学习的目的，从而为打造良好的自主课堂奠定基础。