改造校内环境，塑造公民形象

改造校内环境，塑造公民形象

林华锋

林华锋山东省栖霞市观里中学265300

一、制定公民教育内容体系，培养学生的责任感

结合学校“尽责、日新”的校训，经过探索修改，我们终于初步出台了《学校公民教育内容体系》、《学校班级自主自治管理章程》，以仁爱为基础，以责任和习惯养为公民教育的核心内容，公民教育体系分为爱自己并对自己的成长尽责、爱他人并对他人尽责、爱社会并对社会尽责、爱自然并对自然尽责四个目标，同时明确自己作为小公民小学阶段引进的权利和义务。我们的公民教育不是管理，不是规范，不是为了达标，不带有功利性，我们注重孩子的公民教育过程，注重每个孩子在自身基础上的点滴进步。每一个教师要学会等待，善于发现每一个孩子的闪光点。公民教育就是要把孩子培养成合格的社会公民。公民教育的目的不是把我们头脑里的东西强势地倒给孩子，而是唤醒他的灵魂，激发他体内巨大的人格潜力，从而把良好的行为规范内化成自己的行为。在公民教育体系的指引下，我们的孩子渐渐明确了爱自己、爱他人、爱社会、爱自然是自己所应尽的义务，责任意识逐步增强，每个班级都在向学生自治、学生自主管理的“优秀自治小公民班级”迈进。

二、改造公民课程环境，培养孩子的选择权、参与权、创造能力

我们要站在青少年的立场理解、实施、开发、评价公民校本课程，把学生的经验、意愿、积极体验、精神成长、学生的幸福作为公民校本课程的出发点和归宿。现在的孩子在处理事情时往往被动等待，不会主动选择。我们的公民课程开发体现了对学生的精神关怀，力争让公民课程适合每一个学生发展的需要，力求通过课程的开发，发挥学生主动的选择权与参与意识，通过活动课程的开发，挖掘孩子的智慧，释放其潜能，发展其个性和特长。我们开设了语言领域、科学领域、艺术领域、健康领域、传统文化领域、社会与生活领域、国际教育领域等，依托课程建立团队与社团活动，如英语情境表演社团、鼓乐队、管弦乐队、合唱队、围棋队、男女篮球队、乒乓球队、健美舞团、炫舞团、武术队等社团。在公民课程的实施中，我们让孩子根据自己的特长，自主选择老师和课程。在课程中，孩子们自己上网查资料，在小组合作中与同学们分享成果，通过各种公民课程的开设，培养了孩子的选择权、参与权和创造能力，张扬了孩子们的个性与特长，构建起健康和谐的讲公平、正义的校园生活。

三、改造任教学科的公民生活教育课堂环境，培养孩子自主、合作、探究的能力

课堂教学永远是学校教育的主阵地，我们的公民教育注重构建“阳光课堂”，探索研究“公民合作共同体”，在各学科教育中对学生的公民意识和公民素养进行有机渗透。如在课堂教学中，通过小组合作共同体的形式，把课堂真正还给孩子，让孩子引领整个课堂，培养小公民的思维能力，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，主张课堂的民主、宽松，鼓励学生提问反驳、批判质疑、异想天开，鼓励奇思妙想，引导学生在讨论交流中修正学生的公民行为，培养学生的参与意识、尊重意识和责任意识，以此体现学生的自主性、合作性和探究性，在潜移默化中使学生自觉设立做个好公民的人生目标。

四、改造校园公民生活环境，培养孩子参与、设计、组织、创新的能力

公民素养需要学生在实践中加以磨练。我们以校园中鲜活的活动为载体进行公民教育。如级部轮换学生自主参与策划主持的特色升旗活动，感恩父母、帮助同学的感恩活动，小区内清扫垃圾的义务劳动服务活动，每月学生自己选举产生的“每月百星”、“星级学生”、“绿色班级”评比活动，每年由学生组织、学生策划设计、学生创意的读书节、体育节、科技节、英语节、艺术节“五大节庆”活动，学生自己设计、参与的梦想教育、责任教育、习惯养成教育、感恩教育、环境教育、传统节日教育、“我爱我”心理健康教育活动等，都成为学校公民教育的主渠道，成为学校一道亮丽的风景线。这些活动在“学生第一”理念的指引下，孩子真正成为活动的主人，孩子们的参与意识、责任意识、义务意识、权利意识得到进一步的发展，进一步培育了学生做合格公民的基本素养。

五、改造班级内的公民生活环境，培养孩子的权利和义务、平等、自律意识

在《实验小学班级自主自治管理章程》的引领下，每个班级都在为创设“优秀自治小公民班级”而努力。我们实行班干部轮换与“竞争上岗”，每周定期召开班委会，实行优秀班委评选制度，培养学生的自治和服务意识；开展学生自我管理、公民生活主题班会、争创“无人监管”（教师开会、学生自习时）班级、创建“公民班级”实验等。我们积极开展“优秀公民班级”的实验尝试，现在的许多班级，学生能在没有老师的情况下自觉进行班级活动，每一个孩子都在为将来成为一个自律的小公民而努力。

六、改造校园新德育内容，培养孩子仁爱、责任感、良好的习惯

我们在公民教育中，进一步改造学校的德育内容，以仁爱为基础，把责任教育和习惯养成作为德育活动核心内容，展开系列德育活动，并在心理健康领域着力，通过系统的心理健康教育“我爱我”等心理健康月，照亮学生成长的路。在公民教育的实施过程中，我们感受到了在生活中升华的点点情感，感受到了公民教育的伟大力量，我们看到了身边到处都是谦谦君子读书人，看到了好习惯开出的花朵，看到了感恩背后的默默成长，听到了“做最好的自己”的呼唤，听到了“天下兴亡匹夫有责”的誓言，看到了揣着梦想上学的笑脸。每个人都承担着自我成长的责任，享受着成长的快乐，创造着属于自己的成长的尊严。