多维解读，读透理序——以解读北师大版一上“左右”为例

多维解读，读透理序——以解读北师大版一上“左右”为例

郑小龙

郑小龙浙江省金华市南苑小学321017

摘要：读懂教材一直是热点问题。读懂教材是教学的第一步，也是关键一步。读懂教材讲求多维度读懂读透，主要包括读懂教材每个环节的编写意图、读懂教材每个环节的知识落实、读懂教材前后知识间的关系、读懂教学的重难点、读懂教学的灵魂，进行任务分析，基于以上各维度的解读，最后确定教学顺序和环节。整个教材解读过程，要做到由表及里，层层深入，努力真正读懂教材。结合学校开展的教研活动，笔者选择“左右”一课为例进行了研读。

关键词：多维解读任务分析

一、读懂教材每个环节的编写意图

1.主题图呈现

上课举手的情境，回顾学生熟悉的生活习惯，唤起学生关于“左右”的生活经验。将左右的概念和学生自身的左右联系，更便于学生掌握左右。

2.摆一摆环节

通过学生动手操作活动，并思考从左数、从右数是第几个，左边和右边分别有什么等问题，逐步体会到同一样物品其左右的位置是相对的。

3.找一找环节

左拐是小明家。通过利用左右知识，解决生活中的简单实际问题。

4.练一练环节

第1题，说说你相邻的同学是谁，能利用前后、上下和左右等知识，理解“相邻”的含义，引导学生按一定顺序有条理地说。第2题，动手操作，复习前后、上下和左右等知识，建立初步的空间观念。第3题，思维题，一方面巩固左右知识，另一方面发展学生的想象、推理能力，学生可以通过多种方法解决，如接着数、算一算、摆一摆等方法。第4题，做一做，巩固左右知识，明确同一方向两个物体的左右是一致的。第5题，通过上下楼梯情境，并提出问题，他们都是靠右边走的吗？激发学生的认知冲突，一方面巩固左右知识，另一方面体验不同方向两个物体的左右是不一致的，并且具有相对性。

二、读懂教材每个环节的知识落实

1.主题图，“找一找，练一练”的第1、2、3、4等环节，通过有趣的活动，领会左右的意义；能用语言描述物体的左右位置关系。

2.“摆一摆，练一练”第4题，能在实际的情境中，初步体会左右位置的相对性。

三、读懂教材前后知识间的关系

1.在学习“左右”知识前，本单元学生已经掌握了前后、上下知识，相对于前面两个知识，左右知识更容易混淆。

2.前后、上下和左右知识是为二年级后续学习方向与位置，辨认4个、8个方向和认识简单的路线图，奠定一定的知识基础。

四、读懂教学的重难点

教材的核心与关键在哪里，哪里就是教学重点；学生的困难在哪里，哪里就是教学难点。综上所述，本课时回顾学生丰富的生活经验，引导学生领会左右的意义是核心和关键。在学生学习中，左右对学生来说容易颠倒，领会左右的意义也是本课时的难点知识；同时初步体会左右位置的相对性，对学生来说是难上加难。只有在充分领会左右意义的基础上，才能有效展开和理解相对性。

五、读懂教学的灵魂

1.读懂教材背后的数学思想方法。

本课时中涉及的数学思想方法较少。

2.透过现象看本质，思考结论的背后。

（1）理解两个“相对”。第一个“相对”，一个物体的左右是相对的；第二个“相对”，两个物体不同方向的左右是相对的。

（2）由易到难，逐步深入。从一个物体的左右是相对的，到两个物体同一方向的左右是一致的，最后到两个物体不同方向的左右是相对的。由一个物体到两个物体，由同一方向到不同方向，层层深入。

六、任务分析

1.起点能力

学生已有的有关左右的认识；知道自己的右手和左手。

2.使能目标

（1）能找出自己身体上的左右。（2）能找出一个物体的左边和右边，并能正确地从左数或从右数。（3）在面对面的活动中了解左右的相对性。

3.终极目标

正确辨别“左、右”的位置关系，了解左右的相对性，解决简单的生活实际问题。