浅析潜能生转变的方法

浅析潜能生转变的方法

杨学美

杨学美山东省淄博市桓台县实验学校256400

摘要：在教学实践中，每位教师都会遇到一些没有良好学习习惯的学生，其中大部分都存在很大的潜能，学习上有很大的提升空间。作为教师有责任对这些学生进行教育和转化，通过各种方式，使他们有所转变。

关键词：潜能生信心沟通恒心与耐心

每一位工作在教学一线的教师都会发现，各班都存在人数不等的具备以下特点的学生：上课听讲精力不集中，不能独立地按时完成作业,学习兴趣不浓，沾染不良嗜好等等。不可否认，这些现象的形成存在诸多的因素，如家庭环境、社会环境、学校环境的影响，还有学生自身的因素。但这些学生绝大多数都比较聪明，在学习上拥有一些“潜能”，所以，我们称之为“潜能生”。“潜能”不是没有才能，只是还没有发挥出来。这就提醒老师们要注意去挖掘他们的潜能。我所教的几个班，政治课的“潜能生”也不少，经过我与他们共同的努力，有些有了明显的转变。反思一下这些转变，我认为作为老师应坚持做到以下三点：

一、要注重树立“潜能生”的信心

有人说：“自信是潜能的放大镜。”许多在学习上停滞不前的学生，总是习惯性地把原因归结为自身能力不足。其实在这些学生身上也往往蕴藏着巨大的潜能，只是还没有释放出来罢了。相反，那些自信的人却总能从自己的身上找到前进的动力，让自己的潜能超水平发挥。所以帮助“潜能生”树立信心尤为重要。我采取的具体措施如下：

1、发现他们的进步及时表扬

有位教育家曾经说过这样一句话：“一次不经意的表扬，可激起学生千百次的希望。”所以我们在教育学生时应该给予更多的表扬和鼓励，多挖掘他们的闪光点。我所教的14班有一位女生，她与大多数学生相比，在智力方面确实有一些差异，但这个学生非常用功，一直在努力。于是，在每一次提问或听写之后，只要有一点进步，我都点名表扬，后来，她的成绩有明显进步，对政治课也越来越感兴趣。每一个人都希望得到他人的认可，而对于“潜能生”来说，得到老师、家长和同学们的认可尤为重要，这非常有利于培养他们的自信心。

2、抓住机会，甚至是创造机会，让他们成功地展现自己

12班有一位男生，他的自尊心和上进心都很强。有一次课堂提问他没答上来，我注意到他红着眼圈，慢慢地把头伏在了桌子上，情绪很是低落。我想必须创造机会给他以鼓励，在接下来的复习中我对他说：“好好复习，等会儿老师检查你。”他精神一振，马上投入到了复习中。2分钟过去了，为了再给他一段巩固时间，我就先提问了另外3个同学，第4个轮到他。他起来有点紧张地回答完了，除了一个小题不太准确外，其余全对。于是，我对全班同学说：“××同学在较短的时间里能复习得这么熟练，真的很棒，让我们把掌声送给他。”说完，教室里掌声响起，这位同学在掌声中坦然地坐下了。下课后，我看到他像一只小鸟一样飞出了教室，我静静地笑了。

3、要注意对学生进行纵向比较

在教学过程中，每一个学生在智力、性格、兴趣、自制力、家庭环境、基础知识的掌握等等方面都存在差异，如果硬性地用一个统一的标准去要求他们，进行简单的横比，结果只能导致越比潜能生越没信心，越比越使他们丧失信心。若注重对“潜能生”的进步纵向比较，对于培养他们的自信心是非常有帮助的。要把他们与过去的自己比较，及时发现他们的优点和好处并予以鼓励、表彰，让他们感受到成功的喜悦，同时再为其指明还有更上一层楼的可能，从而帮他们找回自信。

二、要多与家长联系沟通，形成教育合力

挖掘“潜能生”的潜能，要调动一切可调动的力量，形成教育合力，其中家长的力量是最为重要的。

升入初中后，科目增多了，有些家长觉得对孩子学习的监督力不从心，于是很多家长选择了家教，特别是一些“潜能生”，家长对此更是乐此不疲。殊不知这样做效果很不好。我曾经在与家长联系的时候问他们知不知道孩子作业经常不做，家长很惊讶地说：“孩子每天很晚才从家教回家，我以为都做完了。”事实上，很多潜能生因为自身厌学、自制力差、做事拖拉等原因，晚上的家庭作业根本不记下来或不跟家教老师说。如果我们不与家长及时联系，家长对自己孩子的在校情况就不能了解，也就不利于学生的转变与进步，所以，及时与家长交流沟通是转变潜能生的途径之一。但是与这些家长联系的时候，必须注意方式方法，要“多报喜，巧报忧”。

三、要有恒心与耐心

“冰冻三尺，非一日之寒”，有些“潜能生”身上存在的问题不是一天造成的，所以要想挖掘其潜能也不是一朝一夕的事情。不可否认，有的“潜能生”确确实实让老师伤脑筋，好的状态坚持不了几天，对待学习的态度经常反复，时好时坏。所以我们老师要有打持久战的恒心和耐心，一次次反复，我们必须再一次次地重新开始。对待他们要时时留心、处处操心，及时与他们进行思想交流，及时掌握他们的心理动态，努力做到善始善终。总之，对于学习相对较弱的那些学生而言，叫他们“潜能生”比叫“差生”、“后进生”、“待进生”都更加准确。这不仅仅是保护学生自尊心的问题，而是这些孩子确实存在着“潜能”，如果教师善于用自己的耐心和智慧去挖掘，让这些孩子的潜能释放出来，他们就不再是“问题学生”，相反他们会瞬间成为最闪亮的一颗星。那么怎样让潜能生的潜能在每堂课上都发挥出来？这是我们所要用心去思考的，也是我们应该尽心去努力追求的。