化学之创新教学

化学之创新教学

邱凤山

邱凤山/河北省威县邵固中学

中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育。为此，作为教师我们在教学中必须做到以下几点。

一、端正教学思想，培养学生的创新意识

在传统的教学过程中，教师是作为知识的权威，向学生传授知识，解答学生的疑惑。长期以来，教师的思想即是学生的思想，教师的观点就是学生的观点，学生的思维活动受到了限制。要想使学生改变被动接受知识的地位，师生之间需要构建一个平等、宽松的教学环境。在课堂上，教师应让学生自由发问，并对教师的观点提出异议。教师做为知识的引路人，要鼓励学生发现问题、提出问题，指导学生自行解决问题。教师对学生的独到见解要予以肯定和表扬，以激发学生的创新意识，而学生的创新意识是通过师生之间的平等接触和潜移默化中得以实现的。例如：在《氧气的实验室制法》一节中，关于催化剂的概念是通过一组演示实验引出的，课文中的插图全部是试管口向上倾斜，显然这样给试管口的固体加热是错误的。课堂上，有个学生就课文中的插图提出了质疑，并指出了错误之处。该学生不唯书，敢于对课文中的插图提出质疑，也充分说明了学生对知识的渴求具有较强的甄别能力和创新意识。

二、教学方法和手段的创新

创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合，这就要求教师在教学实践中用现代教学方法和手段(如探究教学法、发现教学法、自学辅导法、活动教学法、实验教学法以及各种现代教学工具和设备等)，将科学发现过程简捷地重演于课堂，让学生参与发现、探索、研究的过程，并且在这个过程中激发他们对发现和创造的乐趣，特别是培养学生动手做实验的能力以及设计实验的能力，指导他们动手、动脑，让学生体验作为学习主体进行探索、发现和创造的乐趣，从而使学生自行获取和运用知识，享受创造成功的快乐，最终达到教师“创造性地教”、学生“创造性地学”之目的。

例如，在金属活动顺序这一节课中，可采用探究教学法、实验教学法等教学方法进行教学，具体步骤如下：第一，提出问题，激发创新意识。①提出问题：铝、铜、铁三种金属谁最活泼，谁次之，谁最不活泼？即它们的活动性顺序是怎样的；②猜想与假设：学生可能会得出很多顺序，如Al>Fe>Cu、Fe>Al>Cu等。③制定计划：在提出问题前所做习题的基础上(题目是金属与某些酸、盐溶液的反应可用于说明金属的活动性强弱，请根据下列实验事实，比较金属活动性的强与弱：锌能与盐酸发生置换反应而铜不能；镁与盐酸反应比铁与盐酸反应剧烈；铁能从硫酸铜溶液中置换出铜)，同学们制定了各种各样的方案：a.用铝、铁、铜分别和盐酸反应。b.用铝和氯化亚铁反应，铁和硫酸铜反应。c.用铝和硫酸亚铁反应，铜和硫酸亚铁反应。d.用铁和硫酸铝反应，铁和硫酸铜反应。第二，实验探索，培养创新能力。①同学们的实验方案经教师审定后，就按自己设计的方案进行实验。②收集证据：a组同学观察铝、铁、铜分别和盐酸反应的速度；b组同学观察铝和氯化亚铁、铁和硫酸铜分别能否进行反应；c组同学观察铝和硫酸亚铁、铜和硫酸亚铁能否反应。d组同学观察铁和硫酸铝、铁和硫酸铜能否进行反应。③结论和解释：a.因为铝和盐酸反应最快，铁次之，最后是铜，所以它们的活动顺序是Al>Fe>cu；b.因为铝和氯化亚铁能反应，证明铝比铁活泼，铁能和硫酸铜反应，证明铁比铜活泼，最终得到Al>Fe>Cu；c.铝和硫酸亚铁能反应，证明铝比铁活泼，铜和硫酸亚铁不能反应，说明铜没有铁活泼，最终得到Al>Fe>Cu；d.因为铁和硫酸铝不能反应，说明铁没有铝活泼，铁和硫酸铜能反应，证明铁比铜活泼，最终得到Al>Fe>Cu。

三、设计、探索实验，培养创新思维

化学是一门实验科学，特别是在中学教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性或探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规实验所无法比拟的。

如学习原电池知识后，可布置一个课外作业：利用生活中的某些物品自制简易原电池。又如学习乙炔的实验室制法时，可以要求学生根据乙炔的反应原理、反应条件和特点，自己设计一套制取乙炔的实验装置，这套装置可以参考教材的设计，但不能与教材完全相同。学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点等，对好的方案特别是有创新的方案进行表扬和奖励，鼓励学生创新，调动学生的创新积极性和主动性。

爱因斯坦讲过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想像能力对于学生形成创新能力具有积极的作用。

培养想像能力，要学会联想。讲到CH4气体燃烧的焰色时，要联想到H2、CO气体燃烧的火焰也是淡蓝色；讲到CH4气体的实验室制取时，联想到用这套装置还可以制O2，NH3气体；讲到硬水的软化时，想到水壶为什么易起水垢；讲到浓硫酸的强腐蚀性时，想到皮肤沾了浓硫酸时应该怎么处理……